小学班主任经验交流会发言稿范文

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小学班主任经验交流会发言稿范文
　　让孩子幸福、快乐、健康，应该是每一个教师、为人父母者和所有的成年
人的职责和愿望，因为我们所做的一切都是为了他们。正因为如此，我们才不
辞辛苦、任劳任怨地为孩子们的成长付出着自己的一切。可是，话又说回来
了，孩子们幸福吗?他们在条件一流的学校、生活优越的家庭，在老师和家长的
百般呵护下，过着小皇帝般的日子，从不为吃、穿、住发愁，上学有汽车送，
放学有保姆迎，回家有削好皮的水果和应有尽有的高档玩具。他们似乎拥有了
一切，但他们又的的确确的不幸福。因为，他们没有自由，没有体验，没有情
感，不会从事创造性的劳动。这，作为一个人，一个正在成长发育的人，一个
具有着青春的朝气和生命活力的人，能幸福吗?他们的幸福究竟应该在哪?
　　拥有自由——做自己想做的事才能幸福
　　“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，这是马克思理论探索
和实践上为之奋斗终生的主题，也是对未来时代精神的高度概括。那么，对于
教育来说，自由发展就是顺应儿童的天性。对于教育者来说，就是对孩子天性
的了解与对潜能的发掘。教师关心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要，而
不是将成人的想法强加给儿童。 成年人总是喜欢自作主张控制孩子的发展，从
婴儿起，那些焦虑的、缺乏耐心的父母，在孩子还不会爬时就要求他站;当他们
中国话还没说利索时，就迫不及待地让他们学外语 ;当他们还分不出好人坏人
时，就教导他们要树立共产主义理想;当他们对什么都兴趣盎然时，却一厢情愿
地限制他们做这做那;老师要求那些还没有摆脱自我中心的孩子们去为国家的兴
亡安危担忧，家长勉强那些还没有定型的孩子去学这学那。家长的虚荣、教师
的业绩、校长的政绩，都一股脑地寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数
上。今天的教育依然以控制为乐，以限制为荣，且愈演愈烈：以精致化的手
段、以为了孩子好的名义，控制着孩子们的每一分、每一秒，肆无忌惮地无视
孩子的自由，践踏孩子们的思想，生命在这些外在力量的驱使下，在功利的成
年人的胁迫下，被动地、艰难地、小心谨慎地挪动着，缺乏自由生长的动力、
活力和勇气，只能畸形地成长着。
　　自由发展需要信任、爱与赞许。信任、爱与赞许是每个老师必须要遵守的
信条，但并非是对学生直接的赞美和廉价的夸奖，应该是老师的真诚和认可。
而这需要老师们做的就是放弃我们认为最重要的东西，关注孩子们所需要的东
西;不用道德、权威和恐吓压制孩子，要用宽容心去了解、理解和走进孩子，因
为孩子们需要宽容，宽容就是认可、接纳，就是信任和爱，就是给孩子带来幸
福。
　　拥有情感的体验——懂得爱与被爱的人才幸福
　　我们都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“爱”，有
“魂”。人在成长过程中不仅仅是学知识、长身体、练本领，一定要经过情感
教育的滋养，有爱、有关怀、有信任、有沟通、有交流的体验，有温馨的、温
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