中学教学管理制度汇编

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中学教学管理制度汇编
中学教师备课制度
个人备课要做到三备。
备教材：认真研究各科的课程标准，钻研教材，对教材系统、重点和
“双基”内容，要有较深的体会，做到心中有数；对思想教育和培
养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。
备学生：经常了解学生的态度、学习方法、基础知识和基本技能掌握
的情况，增强教学的针对性。
备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。
一．备课笔记的格式：教案应包括教学内容、目标、重点、难点、教学
方法、手段和教具、教学过程（包括创设情境、引入新知、例题教学、
课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。
二．内容及要点：
1．教学目的要依据各学科的课程标准来设置。一般应包括知识与技
能（知识目标）、学科思考和解决问题（能力培养）、情感与态度
（情感目标）三个方面。
2．教学过程要围绕课程标准的要求进行。一般要从创设情境入手，
避免以“复习旧知”、“回忆旧知”作为一节课的开堂白，教案中要
使用新课标的语言，如：情境创设、合作探究、实验操作等。
3．严禁抄袭现成的教案。教案要体现教材的主要内容和教材的脉络，
提倡备详案；即使备简案也要脉络清晰，重点突出，结构完整。杜绝
几句话、一页纸就是一份教案的现象。
4．复习课也必须有教案。期中（末）考试前的复习课，必须针对复
习内容进行备课，写出相应的教案
中学教师上课制度
课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验室、
活动课程授课与教师上课等同要求）。
1.教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；
上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，
要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生
的安全，加强安全教育。
2.发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客，不走
出课堂。教师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必须由教导
处负责安排并作好记录。
3.要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。
4.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊
情况，如身体不适，应当向学生说明）。
5.教师教学用语要准确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、
亲切、自然。
6.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐
学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生
实践能力，创新精神。
7.运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学
生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；发挥课堂评价激励功能，
适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积
极性，让课堂充满活力。
8.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使
教学过程整体优化。
9.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要
使学生会学，做到因材施教。
10.精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，
要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，允
许学生提出不同意见。
11.严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良
好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。
12.作业布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力
分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达到数
量要求。
13.课后简要地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏
待补，出现问题如何处理及教学效果等）。
中学教师听课制度
一、听课量：
1.教师每学期听课次数不少于 18节。
2.教学校长、教导主任每学期 80 节，校长 50 节，其他中层干部 20
节。
3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，
指导教师回听青年教师的课每学期不少于 10节。
4.教研组长每学期必须组织两遍听本组教师的课
二、听课方式：
听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应
选择不同听课方式。如：①同备课，再听课；②先打招呼，再听课；
③突然袭击式；④重点反复式；⑤指定内容式；⑥个人备课调讲式；
⑦集体备课试讲式；⑧横向比较式；⑨分层指导式。
三、听课的具体要求：
1.听课前要做一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲
什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎
样处理教材，以便听课时有个对比。
2.听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》。要用新课程
理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方
法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。
课后应主动反馈给授课人。
3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准
确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他
人有益的经验，改进自己的教学；授课教师要主动征求听课人意见，
并结合课的具体情况交流研讨。帮助自己总结经验，不断升华，促进
教学水平的不断提高。
四、考评：
教务处、教研室通过查课、检查《听课记录笔记本》等方式，统计教师
听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考
核的依据之一。
五、注意事项：
1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学检查部门发现后，
该项目考核成绩为零分。
2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，
经学校同意后，方可听课。
评 课 制 度
一、评课时间：
及时评课。在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种
类型的课后，在教研组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写
《评课记录》。
二、参加人员：
参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席
参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。
三、评课方式：
评课可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中研讨式；③书面
评议式；④师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。
四、评课程序：
（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程
序：
1.课前准备
评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教
案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量
表，掌握评课的指标体系和标准。
2.专心听课
在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。
听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主
体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各
教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。
3.交流研讨
（1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内
容进行简短的说明。
（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中
要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评
价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确
地、直截了当地指出。
（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形
成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。
4.评课后，写出评课意见，填写《评课记录》教到教研室存档。
（二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，
并将结果记录在《听课记录本》中，以备教务处检查。
五、评课标准：
（一）评价的指标体系
课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、 “评价要点”和“评价
等级及分数”等三部分组成。
“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效
果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评
价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此
分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评
价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项
目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又划分
为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。
评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A 级标准，达到
这个要求的可评为A 级；大部分达到要求，但有不足的，可评为B
级；基本达到要求，可评为C 级，基本没达到要求，或有错误的，
则评为D 级。
（二）详细评课标准见《课堂教学评价量表》
六、注意事项：
1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次，要褒贬得当。
再次，要主次分明。
2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点
和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前
的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两
节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体
评价。
3.评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评
课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面
面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某一
方面。在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要
根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也
不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩
学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的
学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学
效果等项目。
4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，
以知导人。
说 课 规 范
1、 说课准备。
在认真领会课程标准要求，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，
针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。说案字数 2000 左右。
2、说案包括以下内容：
（1）教学目标：根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在
知识、能力、德育方面的教学目标。
（2）教学分析：本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体
系中的地位和作用。
（3）教法设计：根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的
教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。
（4）学法指导：以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极
性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。
（5）教学过程：教学总体思路及主要环节设计的理论依据。教学思
路主要包括：课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法
指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效
果等。
3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，
用词准确，表现力强，手段先进。
4、说课时间：10-15 分钟。
公开课教学制度
为促使我校教师逐步形成优良教风，鼓励广大教师相互学习，取长
补短，认真钻研教材，提高课堂教学质量，特制定公开课教学制度。
一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计划
中将本组教师公开课的时间、内容、授课班级报教务处，教务处统一
制定本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组织每
周的公开课教学活动.如果公开课的时间内容有临时变动,教研组长
提前通知教务处。
二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组的公开课教学活动，
要求全组教师必须参加并认真做好考勤记载。学校教务处每学期组织
区级优质课竞赛和新教师的汇报课。
三、全体教师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三的
新教师必须一期至少上一节由学校教务处组织的汇报课。
四、公开课教师必须有打印的教案。当天听课当天评课（特殊情况不
超过三天），并及时填写评课意见表。由教研组长把公开课教案和评
课记录交教务处存档。
五、校级优质课评比条件和细则
1、备课认真，教案的整个过程清晰，并能体现出课堂教学的设计蓝
图。要求提前将公开课教（学）案上交教研室。
2、教师基本功扎实，精神饱满，教态自然。
3、充分体现以学生为主体，教师为主导的方针，精讲多练，讲练结
合，效果好。
4、重点突出，方法得当。
5、条理清晰，过程完整。
6、提倡利用电化教学，体现现代教学的特色。 （县级以上公开课
必用电化教学）
7、板书设计合理，字迹清晰。
中学各学科作业布置与批改建议
语文科作业布置与批改建议
1.检测与训练
（1）每节课要有当堂的、针对本节课教学内容的书面检测。
（2）训练要重在选题，以题目质量为上。
（3）训练后要搞好批阅、统计与讲评。
2.阅读与积累
（1）设立并用好语文集锦本，每周至少检查批阅 1次。
（2）精彩课文及其段落要求学生熟练背诵。并逐个检查，对完成快
的给予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵。
（3）对于课外阅读，最好给学生开列必读书目。要善于诱导，指导
学生应该读什么书，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，
培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累语文素养。
（4）用好与教材配套的《语文读本》。教师要拿出一定的时间对有关
篇目给予阅读指导。
3.作文指导与训练
（1）建立大作文本与练笔本（小作文本或周记本）
（2）大作文一定要做到 2 周1篇，每学期大作文训练次数不少于 6
篇。小作文数量自定，建议每周2篇以上。
（3）大作文必须做到全批全改。批改时要写出精当的评语，并赋分。
小作文的批改数量与批改方式可由备课组教师共同商定。
（4）在充分把握学生写作情况的基础上，搞好讲评与指导。
4.开展语文实践活动
如，开展诸如手绘报、朗读比赛、演讲比赛等。每学期至少要组织 2次
以上的这类活动。通过活动的开展，培养学生对语言文字的掌握、运
用能力，锻炼学生的口头表达能力。
数学科作业布置与批改建议
1.作业的设置应适合新课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和
过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型
性或综合性。
2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前
提下，合理控制作业的“量”。提倡根据学生的实际分层次布置作业。
3.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。
4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。
批改必须及时，不得数次作业一次批阅。
5.作业批改要富有人文性，体现激励性，提倡面批。批阅时正确使用
各种批阅符号，随时写上具有鼓励性、鞭策性的批语，同时要注明批
改日期及作业订正要求。
6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误及
其新颖的解题思路，记录学生书写的规范情况。
7.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方
式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，
对订正的作业要进行二次批阅。
8.要重视学生学案的使用情况，对学案要不定时进行抽样检查，提
倡全员检查。对于学案中出现的问题，也应在教学过程中进行讲评。
英语科作业布置与批改建议
1.作业的设置应符合课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过
程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型性
或综合性。提倡分层次设置作业。
2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前
提下，合理控制作业的“量”。每单元保证有一次书面表达作业。
3.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。
批改必须及时，富有人文性，体现激励性，提倡面批。应正确使用各
种批阅符号，注明批改日期及作业订正要求。要重视对学生良好的书
写和表达习惯的培养。应在下一次作业前将处理好的作业发给学生，
不得数次作业一次处理。
4.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方
式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。
对订正的作业要进行二次批改。
5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。提倡教师在
批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和
原因，建立学生“错题册”。
6.要重视学科备课组选定或编写的学科课外辅导资料的使用，必须
按单元定期检查或批阅学生完成教辅资料的情况，可以进行抽样检
查，提倡全员检查。对于学生在完成教辅资料中出现的主要问题，应
在教学过程中进行讲评。
物理科作业布置与批改建议
1.要依据大纲、考纲和教材的要求，在坚持“量少质高”的原则下，
布置一定量具有典型性和代表性的作业，以帮助学生理解和巩固所
学知识、方法，培养熟练的技能、技巧。
2.布置学生作业以前，教师应将习题做一遍，剖析习题难易程度和
容易出现的错误，针对学生实际及课堂教学内容，选择合适习题做
作业。
3.作业要分层设计，作业量要适当适量，难易要适度，依据因材施
教原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，尽量有一定的
应用性、迁移性、和探究性作业。
4.严格作业规范，要求学生作业做到：格式正确，表述规范，书写
工整，卷面整洁，绘图要使用工具且清晰，按时完成，及时上交。
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