大象版四年级上册科学教学计划

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2021 大象版四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为
主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质
的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生
活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得
学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日
常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，
从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的
真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，
注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结
果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重
证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，
关心现代科技的发展。
三、教材解析：
四年级上册教科书由“运动”、“岩石与矿产”、“冷与热”、
“人体的呼吸器官”、“人体的消化器官”五个单元组成。
第一单元《运动》设计了《物体的运动》《运动的快慢》《速
度的测量》《运动的形式》《运动与能量》5 课。这 5 节课从事物的
表象展开研究，结合学生熟知的运动会做开篇，从充分的学习体验
开始，观察认识“什么是运动”，比较发现“运动有快慢”，实验
测量，收集数据、学会计算“速度”，进而丰富“运动”这一核心
概念的内涵。从而达到“能用比较科学的词汇、画出物体运动轨迹、
用统计表或统计图、气泡图等方式记录整理信息，陈述证据和结
果”的训练目的。
第二单元《岩石与矿产》设计了《玩石头》《不一样的岩石》
《掩饰的组成》《岩石与生活》《矿产资源》5 课。这 5 节课的设计，
做到了提供充足的材料供进行观察实验，增加实践活动丰富学生体
验，运用多种方式进行信息处理，从而建立对岩石、矿产的认识，
从而达到“能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述
证据和结果”的训练目的。
第三单元《冷与热》设计了《乒乓球复原了》《凹陷的保鲜
膜》《给水加热》《水去哪儿了》《小水珠从哪儿来》5 课。这 5 节
课主要是通过冷与热的物理原理，从生活常见的现象引入，以基本
的操作实验，使同学们能依据证据运用分析、比较、推理、概括等
方法，分析结果，得出结论。
第四单元《人体的呼吸器官》设计了《我们需要呼吸》《我们
的呼吸器官》《肺是怎样呼吸的》《呼吸与运动》《保护呼吸器
官》5 课。
这 5 节课精心设计了多个儿童乐于参与的“做中学”活动，比如空
气与呼出气体对比实验、拼摆呼吸器官模型、制作肺模型、调查呼
吸与运动的关系、观察与比较并思考新旧口罩等，使同学们更加细
致的了解到呼吸器官对于人体的作用及如果保护好人体的呼吸器官。
第五单元《人体的消化器官》设计了《一次神奇的旅行》《口腔
“历险记”》《胃中“奇遇记”》《蜿蜒的旅行》《保护消化器
官》5 课。这 5 课通过阅读、模拟，认识消化器官及作用，依据模拟
实验中获取的现象和感受进行有依据的分析、推理，得出小肠、大
肠是人体主要消化器官之一这样的结论。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵
活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活
运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解
不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，
科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使
学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、
周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中
获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学
阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动
手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生
活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学
学科表现出浓厚的兴趣。
四、学情分析：
经过三年级的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究
实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记
录的能力，但学生的发展水平还存在着一定的差异，且对于科学探
究能力和发展对科学研究的理解能力有待提高，因此，呵护学生对
科学的兴趣和好奇与培养学生基本的科学探究能力和发展对科学研
究的理解能力是本学期的重点，增强学生对证据的重视、理性思考、
大胆质疑，指导学生更好的科学记录也是本学期需加强的内容，在
更好的促进学生课外探究方面做更多更大的努力。
五、教学措施   
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解
过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维
变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混
淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量
的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、
结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识
基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了
各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、
网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到
的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、
修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活
动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，
这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解
释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得
的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
七、教学课时进度安排
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