学校校长全面工作汇报

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学校校长全面工作汇报
汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的
实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、
单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但这就是工作，是生活，
是成就大事的不可缺少的基础”。
细节是什么呢我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得
的机遇，细节是一种习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者
细节关系着学校的方方面面，林林总总。
2011 年 10 月 19 日—10 月 25 日，在区教委领导的关心支持下，
我们培训班一行 28 人到天津市南开区进行学习考查，期间，聆听了南
开教育局两位局领导、四位校长关于办学思想和学校管理的精彩报告
亲眼目睹了南开区四所学校的办学成就和管理成效，感受颇深，启发
亦多，尤其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击
着我们的思想和激励起我们的行为，让我们深深地感到肩负的责任，
清楚地知道细节对于办学和管理的重要性。
一、学校的管理
学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的
效果不一样，这是为什么呢南开区教育局副局长梁正义的讲话给了我
们一些启发。首先，搞好学校管理，校长一定要有思想、有理念，学
校管理才有特色、有成绩，一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念
的校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度管理，在
此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上。制度管理是
保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段。只有良好制度管理
的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以“人文关怀”为灵魂
“潜心服务”为核心，落实”“严细管理”。归根结底，学校的管理
基本大同小异，关键在于细节的落实问题上，什么是抓大放小学校的
事是没大没小的。天津 29 中学在经济上，质量上、生源上三大困难而
前，从解决领导班子的作风开始，到家访每个老师、改善办公条件、
逐步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注
重抓细节、抓落实。他们每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚
人心;他们给老师留作业，《感动29 中的人物》，激发起了老师们的
工作热情和爱校情感;他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础，
重每个学生的道德品行培养。短短几年，学校就从南开区办学质量的
落伍兵逐渐变成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的优质初中国
办校。而南开实验学校更是从一个基础薄弱，规模很少的单办初中校
起步，在一位实干、苦干、有思想、有理念的校长带领下，逐步发展
成为今天具有一个中学部，二个小学部，二个幼儿园部近 4000 人规模
的九年一贯制优质国办校。按他们张校长的话说：“什么是管理管理
就是带头干实事”。“管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关”
他们高度重视、尊重关爱每一名师生的生命，以“阳光读书”活动为
引领，营造书香校园，培养学生的综合素养。他们可以用每周二下午
不上课为代价来换取师生读书活动的真正落实，这就是细节。他们把
读书活动扩展到家庭、社区、更是把读书跟学校干部的业绩，升迁等
挂钩，种种措施的落实，细节的到位，把这个“阳光读书”活动办成
了老师，学生喜爱的精神大餐。正所谓“实验启开高境界，读书成就
大人生”(注：这是此次培训班赠送给实验中学的题字幅)。在这样的校
园里，师生们言谈举止，精神风貌，处事为人处处透出一种文化的味
道，奉献的境界。百年老校、中华名校南开区中营小学则以厚重的文
化底蕴、科学、人文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内
驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创造着中营的一个又一个辉煌
西营门外小学更是以“播种希望的种子，为学生成功奠基”的办学理
念为引领，坚持“快乐发展”的育人观、狠抓“规范言行、养成习
惯”，注重“主动实践，体验成功”的育人措施，他们坚持每周一
“家务活动日”、周二“阅读日”、周三“技能日”、周四“信息交
流日”、周五“社会实践日”的学生“五日学”活动，重实践、重落
实，他们长年坚持记录和激励学生成长发展的“成长袋”制度，不断
激励学生进步，快乐发展，健康成长。真是“西营门外桃李盛，教育
界中梁柱盈”啊!(注：这是此次培训班赠给该校的题字幅)。总之，这
些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有
哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，
决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，
而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者
服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟
大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观
念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关
注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出
成绩来。
二、教师的发展
学校管理的目的是什么是质量是规范是效益我们认为学校管理的
落脚点是发展，是师生和学校的发展，没有了人的发展(师生)和学校的
发展谈什么都是无意义的。在学校，尤其是教师的专业化发展对于学
生，学校的发展上着十分重要的作用。南开区教育局的一些培训模式
与我区的大同小异，无高低之分，但有特色之别。
1、培训模式的多样化：“名校长”、“名教师”、培训、“优秀
中青年校长评比”、“一把手研讨会”、“定期学习会”、“挂职锻
炼”等，这是南开区教育局在干部教师队伍建设方面的主要措施。他
们树立了“今天的教育，是明天的素质”的长远思想和先进理念，培
养教师干部的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元
化的培训模式制度化、常规化、形成了一套比较完整的干部教师培训
体系。
2、培训方式的主题化：几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，
都以“课程改革，实施素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质
促进其专业化的发展。中营小学的“以课带研、以研带训、研训结
合”的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的“三
格”课：即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践
课和骨干教师的“风格”展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴
促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化发展作为自己的内在
需求，自觉加以重视并积极实践。南开实验学校开展科研为先导，课
改为手段，打造教师队伍的培训活动，同样具有鲜明的主题，丰富的
内涵。西营门外小学更是以“全面实施素质教育，促进学生全面发展
“为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心
换心进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实
为全面实施素质教育，促进学生全面发展提供了良好的实施途径，值
得借鉴。
3、培训内容的校本化：教师的发展，就其实质是综合素质的提升、
专业水平的提高、工作能力的增强。校本化的教师队伍培训，可以依
据各学校的实际情况针对性地进行，有利于增强培训的实效性。如南
开区教育局开展的“遇事培训”模式，他们认为有时候遇到事培训更
有效。如天津 29 中学对领导班子的培训就以“待人用心用情、处事一
碗水端平”为主题，重塑领导班子形象。对教师的校本培训他们就以
“感动29 中的人物”为主题每期给教师布置作业，从而增强教师的责
任心和使命感，增强学校教师的情感意识。他们校本化很浓的这些培
训内容无疑对教师的发展起到了画龙点睛的效果。又如西营门外小学
的“孩子们的成功来自我们的爱心和智慧”的职业道德理念，不断地
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