2025年度小学校长述职暨全面工作汇报：守住一校烟火气，办好家门口的优质小学！

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2025 年度小学校长述职暨全面工作汇报：
守住一校烟火气，办好家门口的优质小学！
尊敬的各位领导、各位同事：
时间过得真快，眨眼又到岁末。回头看 2025 年，这一年，对我们这
样一所普通小学来说，真的不轻松：新课标进一步落地，“双减”
进入深水区，家长对“有质量、负担又不能重”的期望一点没降。
作为校长，我每天心里都清楚：学校办得怎么样，最终是要靠一件
件具体的小事来见真章的。
在上级教育部门的指导下，依托学校党组织的坚强领导，依靠全体
教职员工的团结拼搏，我始终围着“立德树人”这个根，把眼睛盯
在课堂，把心用在师生身上，把力气花在制度优化和细节落实上。
一年来，学校各项工作总体平稳、基础更加扎实，孩子们在一点点
长高，老师们在一步步成长。我把自己这一年的履职情况，作一个
较为全面的汇报，请各位多批评、多提醒。
一、理清办学思路，让学校发展始终不“跑偏”
坦白讲，一所学校办得怎么样，先要想明白“往哪儿去、怎么走”。
这一年，我始终围着三个词打转：稳、实、活。
第一个词叫“稳”——稳住办学方向、稳住安全底线、稳住质量红
线。所有重大事项，都坚持走集体决策的程序，全年召开校务会议、
行政碰头会共计 46 次，讨论学校发展规划、重大项目推进、重要经
费使用等议题 70 多项，做到心里有数、脚下不乱。
第二个词叫“实”——实实在在抓课堂、抓管理、抓队伍，不喊空
口号。年初制定了《2025 年学校工作要点》和16 项重点工作台账，
把年度目标细化为“学期任务—月工作单—周安排”，每月都对照
台账过一遍，哪些推进了、哪些滞后了，心中都有一本明细账。
第三个词叫“活”——该守的坚决守住，该改的也要敢于动起来。
比如课堂教学不再一味照本宣科，德育活动不再只是“开会讲道
理”，家校沟通不再停留在“开两次家长会”。这一年的不少变化，
都是在“稳”和“实”的基础上，多走了半步。
二、党建领航，把“红色根系”扎进校园土壤
这几年，我越干越觉得，学校要办得有方向、有定力，离不开党建
这条主线。今年，我们把“抓党建”真正当成“抓办学”的前提。
一是议事决策更规范。严格落实“三重一大”集体决策要求，凡是
涉及学校中长期发展规划、重要工程项目、关键岗位人事调整和大
额资金支出等事项，全部提交党组织联席会议集体研究。全年党组
织会议 24 次，研究各类议题 80 余个，避免了个人说了算、拍脑袋
决策的情况。
二是理论学习往深里走。坚持“第一议题”学习制度，每次党组织
会议、行政会前，先拿出一段时间学习上级最新精神，并结合学校
实际谈体会、说打算。围绕师德师风建设、依法治校、意识形态安
全等主题，组织专题学习研讨12 次，收集教师学习心得 190 多篇，
很多老师说，“以前觉得理论离自己远，现在慢慢知道每天站上讲
台也是在践行这些要求”。
三是把思想政治工作织进日常。我们把“讲政治”从会议室延伸到
了课堂、楼道、活动现场。比如在班队会、主题升旗仪式中，结合
节庆日、纪念日设计学生易接受的小主题；把红色故事、家乡故事、
英雄人物故事编进校本德育读本；通过“红领巾讲解员” “小小宣
讲员”等岗位，让孩子们在讲述中完成自我教育。
三、盯紧教学主阵地，守住一校的“质量线”
说到底，家长把孩子送到学校来，最关心的，一是孩子人身安全，
二就是学习有没有长进。今年我把主要精力仍然放在“教和学”上，
尽量做到心里有数、手上有招。
（一）常规教学抓得更细
教学常规方面，坚持“月检查、季小结”的节奏，全年组织教学常
规专项检查 10 次，抽查教师备课本近 1200 册、学生作业本 5000 余
册。学年初，备课规范率只有86%左右，到了年底，已稳定在96%
以上，作业批改的及时率、规范率也明显提升。
巡课记录这一块，自己也下了些笨功夫。全年随机推门听课120 余
节，参与年级组、教研组听评课活动80 多节，每节课后都尽量和任
课老师面对面交流，肯定长处、指出问题、约定改进时间。老师们
一开始有些紧张，到后来慢慢习惯了，反过来还会主动约我去看看
自己的课。
（二）课堂教学有了一点“活气”
按照新课标精神，今年我们重点在“让课堂活起来、让学生动起
来”上做文章。要求各学科在教学设计中，把时间真正留给学生，
把机会给到每一个孩子。比如低段语文增加朗读、表演、绘本阅读
等活动，中高段强调自主预习、合作探究和成果展示；数学学科强
化“说理过程”和“动手操作”，不再只盯着对错。
学校教务处联合教研组设计了简单易用的“课堂观察记录单”，从
提问设计、互动面、练习层次、学生参与度等几个维度进行观察记
录。通过一个学期的跟踪统计，六年级课堂上“全员参与课堂互动
次数不少于 3次”的课节比例，有了比较明显的上升。虽然这个指
标还比较粗糙，但能看出课堂气氛一点点在发生变化。
（三）质量监测更加重过程
质量这件事，不能只盯期末那一张卷子。今年，我们做了两件事：
一个是完善了“单元检测+阶段性质量分析”的机制，另一个是建立
了基础学科学困生“学习跟踪卡”。
全年组织校内统一单元检测、阶段检测共18 次，每一次检测结束后，
各年级都要开一次“短平快”的分析小会，不做大场面，只盯问题。
对成绩波动较大的班级和学科，校领导和教导处会及时跟进，了解
原因，和老师一起想办法。
学困生“学习跟踪卡”目前主要集中在中高年级语文、数学、英语
三科，共建立档案学生 102 人，由任课教师、班主任和家长共同填
写、共同签字。经过一个学年的持续关注，这部分学生中有接近一
半在区里统测中成绩出现不同程度的回升。这不是“大跃进”，是
一点一滴的慢变化。
四、立德树人，尽量让每个孩子都被看见、被善待
小学教育，说到底，是在给孩子一生打底色。今年，我们持续在德
育、活动、文化上做深做细，力争让校园既有规矩，也有温度。
（一）德育课程和活动更接地气
德育工作不再只是“讲道理”，而是尽量和孩子的现实生活、情感
体验联合起来。学校德育处牵头，围绕“习惯养成、公民意识、劳
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