校长在新学期全部教师会议上的发言

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用爱心引导爱心，用激情点燃激情
教师们，今天咱们又迎来了新的学期，也迎来了一批新的志同道
合的战友，下面我请他们一一与大伙儿见面。
教师们，教育不是技术，而是心灵的艺术，苏霍姆林斯基曾如此
警告教育者：“请记住，教育——第一是关切备至地、沉思熟虑地、
警惕翼翼地去触及年轻的心灵。”陶行知说“真教育是心心相印的活
动。”高慧明以为教育是给学生一个心灵的支点，爱因斯坦论教育时
曾说：“学校应该永久以此为目标——学生离开学校时，是一个和谐
的人。”
依照以人为本的办学理念和外高进展计划，咱们制定了本学年工
作思路：一个中心，两把思想 ，三轮驱动，四字方略，五种精神，六
心育人。
一、一个中心：以教育教学为中心
一、五让目标
让每一堂课都成为精品课；让每一句话对学生都有阻碍；让每一
道题对学生都有作用；让每一个学生都有收成；让每一个家长都欢乐。
二、什么是课堂？
课堂是教师人格魅力、学识魅力展现的平台。是学生成长的舞台，
是一所学校表现生命成长价值的地址。也只有课堂能够让教师畅快淋
漓挥洒青春，表现价值，享受桃李芳香的幸福感。
师生在课堂会师，课堂是生命相遇、心灵相约、聪慧碰撞、人格
升华的地址。那个地址流淌着思想，流淌着情感，流淌着生活，流淌
着奋斗。
（1）把学生教育成功，只有一个方法，那确实是要引发小孩的爱
好，提高课堂的魅力。于漪说：“从教 30 年，我对课堂越发敬畏。每
一次走进教室，咱们都会充满期待而又战战兢兢。”“课要上得厚实
有分量，不轻飘，功夫在课外。”这一点，咱们很多青年教师已经有
了深刻的熟悉。杨晓燕在总结中写道“常常听本组教师的课是成为名
师的捷径。”郭钰以为“拥有集体的聪慧能走的更快更好。”
真正的学习是志愿、主动、充满探讨的，一切被迫的学习都会引
发学生的抱怨、逆反、痛楚、低效等厌学乐趣。 “让学习发生在学生
自己身上。” “让每一个树种都能取得自由生长的空间。”
有人把课堂上教师的表现分为四个层次：平庸的教师只是表达，
好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。咱们每一
名外高教师都要争取成为伟大的教师。
（2）一个人成绩的大小和他激情的饱满程度是成正比的。一个人
在激情的状态下不制造都难。激情的前提是爱事业、爱学校、爱学生
教育的全数隐秘就在于如何爱惜学生，若是你讨厌学生，那么你的教
育没开始就已经终止。这一点，咱们一些青年教师也深有体会。张慧
“充满激情上好每一堂课。”王继龙：“必需方式设法让学生在课堂
上表现出最好的状态。”
（3）学校确实是让小孩们犯错的地址。咱们面对的是心智尚未成
熟、情感容易冲动、理性思维尚不壮大的高中生。身心特点决定了他
们容易犯错。教育因错误而富有价值和意义。
欣赏“错误”，是一种明白得，是一种超脱，一种宽容，一种睿
智，一种自信，更是一种充满爱的情感和爱的艺术的漂亮教育。
3、班主任的艺术：言传身教、心心相印
以身作那么不是阻碍他人的重要方式而是唯一方式。教育是呼唤
心灵的事业，更是充满幸福的行业。
班主任应试探四个问题：
（1）如何让每一个学生健康成长？
要对学生终生负责，留下值得回忆的资料：档案、音像、视频等。
（2）如何让每一个学生真正平等？
班主任工作要不功利、不势力，要宽容、要大度。李萍教师说
“对待学生要做到平等、真诚、友善，对勤学生不偏袒，对后进生不
挖苦，把自己，融入到班级和学生中去，与他们分喜悦、享成长。”
“不要在流泪时候，做任何决定，情绪负面的时候，话越少越好。”
（3）如何让每一个学生的特长都取得发挥？
育人和种花一样，要浇水、施肥，要熟悉学生的习性、特点和喜
爱的活动。
（4）如何让学生欢乐、激情？
“三自”：自主学习、自主生活、自主治理。
“三万万”：万万不要给学生贴负面标签；万万不要损害学生的
自尊；万万不要和学生较劲。
让学校、课堂成为一个令人向往的地址；让教师成为学生的知心
朋友、终生朋友。
关于青春花季的少男少女们，他们那个年龄成长的必需养料中，
有一部份来自于异性欣赏的目光、赞扬的口气和认同的掌声……教师要
制造如此的条件。
二、两把思想：把时刻还给学生 把方式教给学生。
英语组 的孙王磊 教师说“授之以法 ，把学习的主动权交给学
生。”说得专门好。
一、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火
教育要做到三个有利：有利于学生激情的点燃；有利于学生方式
的把握；有利于学生适应的养成。
二、教师的角色：是知识的灌输者，是教练、导演、伙伴、朋友，
是学生思想的引导者，聪慧的启发者，学习的增进者，困难的帮忙者
成功的共享者。闻名教育家陶行知说“你替学生做得越多，就害学生
越深。”数学教师李锐在总结中写道“教师的个人魅力—微笑。”
3、“三带”：把爱心带进课堂，把激情带进课堂，把方式带进课
堂。
4、“四点”：教学容量大一点，节拍快一点，方式活一点，练习
精一点。
五、“五让”：让学生观看，让学生试探，让学生表达，让学生
动手，让学生解决问题。
三、三轮驱动： 科室围着年级转 教师围着学生转 全校围 着教学
转。
把简单工作做好确实是不简单，把常规工作做好确实是超常规。
马珂珑教师：“认真备好课，不忽略任何一个学生，用真挚的心对待
每一个学生。”左云青教师：“学生在我在。”“学生不在我也有可
能在。”方丽丽：“倾听比说教更重要，教师是学生的效劳者。认认
真真干好自己该干的事是我一贯的原那么，我会一直坚持，认真工作
我才问心无愧，认真工作定能笑到高考。”
教师和风小雨的声音，露出八颗牙齿的微笑，尽快记住学生名字
的技术，专门注意倾听，这些都是教学的魅力。
认真的教育，是心心相印的活动，从心理动身抵达心灵深处，咱
们的教育应该关切学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心
的经历，学生在和同伴、教师的交往中能体会到欢乐，有自己施展才
华的领域，个性特长进展的空间。
教育给学生最重的东西，不单单是知识，而且是对知识的热情，
对自我成长的信心，对生命的珍视，和乐观的生活态度。
四、四字方略：严 细 实 活
一、严而有度、严慈相济。教风严（对自己标准要高，要求要
严）、学风严、考风严。
管到深处是“精细”，教到深处是“落实”（四清），教学是个
良心活，关键是是不是用心。
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