德育导师工作总结六篇

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德育导师工作总结六篇
今年，我继续参与我校的德育导师工作，我负责 372 班的尹鹏和
杨红燕两位同学的帮辅工作。经过一年的努力和深入地工作，两个同
学在我的帮辅下，无论在学习还是纪律方面都有较大进步，为了来年
能更好地做好德育导师工作，我对今年的工作做如下总结。
一、用爱心拉近距离。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应未成年人，
特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我
就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。针对他上课时经常违纪的
习惯，我采用了时常提醒他们和表扬相结合的办法，为了照顾他们的
自尊心，我通常不失时机地表扬，慢慢地他们上课能遵守纪律了。有
一次学校召开家长会，我就顺便向家长把他们最近在学校的情况反馈
一下，指出了他们的点滴进步，看得出家长都十分高兴。课后，我和
家长作了一次长谈，详细分析了他们的情况，告诉家长平时要多关心
孩子，在家里多和他们聊聊学校里的事。同时向她介绍一些教育孩子
的方法、经验。比如发现错误不要直接指出，而要引导孩子自己检查
出来，必要时可以缩小范围，这样可以养成孩子自己检查的习惯。在
生活体验和家务事上要求家长不要太宠着孩子，而要让他们进行一些
必要的锻炼。因为一个孩子缺少了应有的生存能力和应急能力这将影
响到孩子的将来。除了与家长面谈，我还经常发短消息告诉家长他们
的每一次进步，同时也指出还需努力的方面。这样，在让他感受到老
师对他的爱，同时也让他感受集体的温暖。
二、用真心换取信任。
在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有
“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多
一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生
气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会
去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱
心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他
克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生
活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。
也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么
简单。
三、用关心激发热心
在多次和他的谈话交流中，发现他很幼稚但又有自己的理想。他
们希望自己将来能考上大学，做一个有用的人，赚更很的钱。如果以
他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个
契机，与他促膝谈心。提醒他们现在应该把握好时机，彻底改变陋习
树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，
就一定能如己所愿实现理想。很快，他们课堂纪律已基本能遵守，良
好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所
提高。
做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的
关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育
工作还要继续，我会一如既往的关注他们。
学校推行“德育导师制”，我成为了我们班陈晓义同学的“德育
导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的
学生也在一定程度上取得了不小的进步。
陈晓义父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到
问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以，但其
他学科的成绩都比较差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作
业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和
自觉性较差。
针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地
跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学
习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以
朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始
融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我
说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作
业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别
是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时
刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动
去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时
在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能
的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开
始具备集体荣誉感。
通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学
好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老
师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与
责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的
身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困
惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心
理上的疏导者。
在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有
“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多
一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生
气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会
去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱
心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克
服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活
中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也
才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简
单。
做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的
关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育
工作还要继续，我会一如既往的关注他们。
一学期结束了，作为一名德育导师，有与同学们相处的许多个日
子以来，有好多感觉。苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——
完全特殊的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习
惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和
耐心，和学生以心换心，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈
可倾心交流的益友。
我的德育学生的是会计班的 14 位同学。首先，我想到他们的家庭
了解情况。学生家长很少有时间管教他们。所以我觉得导致他们行为
偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次
谈话。通过反复交谈，我认为他们行为偏差的另一个重要原因是他们
的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要
比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有
时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信心不足，所
以会导致屡教屡犯的情况出现。我工作的第一步，是立即与他们父母
取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加
深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解小孩的想
法，管制小孩的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家
长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其
他任课教师，不间断地交流，了解内心动向，给与各方面的关心，鼓
励。主要做了以下几方面努力：
（一）正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。
孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要
理解这是正常的。成绩起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。在转
化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，伤心过，可我从没对
孩子失望过，当段出现反复时，我做得更多的是寻找造成孩子错误反
复的原因，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。我时常告诉自己
孩子出现错误的反复是正常现象。转化学生，切忌急躁，孩子的进步
需要等待。
和该生谈心帮助学生分析不做作业的害处。给学生树立榜样，包
括中外故事中的榜样和孩子身边的榜样。
（二）正视孩子之间的智力差异，帮助孩子树立合适的目标。
孩子因为其遗传素质、家庭教育等多种因素，其智力因素是有很
大差异的。相信孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更
好的因材施教。正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程
中，帮助孩子树立合适的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中
始终保持平和的心态。
发挥同伴力量和学生、家长、教师共同制定段的作息时间表。相
互约定目标订得小一点，实一点，是能够达到的，做到了再给他订更
高的目标。找几位品学兼优的同学，与他交往，同时在交往活动中善
意地指出他存在的问题，希望其改正。同学们多督促他的学习生活习
惯，发现点滴优点进步，在班会课上及时指出，让他体会的成功的乐
趣。
（三）相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。
学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火
车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。我常会和他的
父母通话，之前他们都以为老师打来电话是告状的，所以都不接。我
很耐心地告诉他们，我们之间需要商量，才能让孩子更好地成长。我
也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要让孩
子知道，让他体会到父母的辛苦。这样，他的生活阅历才能深刻点，
肩上才会有重担的感觉，不然他一直处于父母的庇护中。父母对他的
学期要有一定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。
多与家长商讨，通过教师与家长会谈，剖析段不写作业的原因。
纠正父母教育孩子的错误方法，统一父母教育孩子的态度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消失在土
壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。我相信，只要我们
带着爱心走进孩子的内心世界，不要担心，孩子的心门一定会被你打
开的。持之以恒，是成功的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育一定会
得心应手的。
为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生
的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生
结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学
期的辅导，现就工作总结如下：
李焱小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与
班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话交流。课堂上，她像一个旁
观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少
主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望
怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的
问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个世界—
—完全特殊的、独一无二的世界。”作为一名德育导师，能够帮助学
生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平
是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要尊重学生的个性特点，
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