优秀德育教育案例（通用20篇）

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优秀德育教育案例（通用 20 篇）
优秀德育教育案例 篇 1
多一把尺子衡量学生
每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但
对学困生更应多给点偏爱。因为在老师和同学心目中，他们总处于
“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，
也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人
赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投
身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，
而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课
逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。可是在我
的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自
己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他
也讲的很有兴致。有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简
单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，
知识很丰富。所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新
认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选
了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家
的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。”
这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，
故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡„„《草船借箭》就是根据
《三国演义》第四十六回的内容改写的。诸葛亮是被作为杰出的政治
家、军事家来歌颂的„„讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以
了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。从此，同学们对他刮目相看
这个孩子也找到了自信。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供
谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。学生好比种子，
需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。每个人都有要求进步
的愿望，每个人都有丰富的潜能。每个人都有自己的智能优势。每个
学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这
是教育的本意和真义。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的
发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
学生的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。
多一把尺子衡量学生，就会多一些空间，就会多出一批好学生!
优秀德育教育案例 篇 2
教海拾贝
教师之业,神圣而悲壮,古人云︰“师者,所以传道授业解惑也,”古
往今来,凡步入教师之行业,就意味着燃烧自己,照亮别人,默默无闻,辛勤
耕耘,培育亿万民族之脊梁,谱写中华文明之颂歌,教师,站在自己的工作
岗位默默无闻,甚至无怨无悔并为之付出毕生的心血.
随着奥运年的到来,我已在三尺讲台度过了二个春秋了,回想教师之
路,平凡而激情,三尺讲台十数书桌,斗转星移,校园教室简陋寒舍,同样之
路反反复复,平凡之事岁月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲欢离合,也知世事
冷暖,也食人间烟火.面对童真,檫干泪水,让春风轻拂蓓蕾,登上讲台,激扬
文字,让智慧洒满希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢着崇高,让人
难以忘怀,难以诉说.
作为班级的管理者——班主任,其在班级有着重要的作用,如组织作
用、建设良好的班风、营造良好的学习氛围、及时了解学生的学习和
生活状况、及时和科任教师沟通等,可以说班主任在一个班级是一个中
心纽带.
20xx 年 9 月,我有幸担任文公中学高一(4)班的班主任,历经半载,感
受颇多,下面略谈一下在过去一年里班级管理工作的方法和体会.
树立威信、严明纪律
开学初,班主任要做的第一项工作就是要树立威信、严明纪律, 我
想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主
任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的
学生需要遵守学校的各项，只有这样他们学习文化科学知识才能有保
证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了
班规时，就要严格地按照班规校纪的具体条款，对违纪的学生进行奖
罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共
同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于
一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符
合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到
了奠定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他(或
她)谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过?
班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇
于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。 学
生工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克
刚;有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻;有时需要
大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性
我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样学生才能取得实
效。
动之以情、晓之以理
班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的
个体，他们随时都可能出现与班规、校纪相悖的举动。这时，教师不
要贸然地去对学生的举动进行指责，更不要对学生采取体罚或变相体
罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。要以师生平
等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困
难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应
及时给于中肯的批评和诚挚的帮助，一桩桩，一件件，都能在学生心
灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感
化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样
的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学
生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规
章制度。记得去年刚分班时,我班有个学生很调皮,每天都在犯不同的错
误及扣分,我经常找他谈心,询问他的各种情况,最后在我的教导和说服下,
他很快改了这些不良的习惯,并主动担任了班长一职,且在以后的学习生
活中起到了很好的模范带头作用,并把本班班级管理的井井有条.
换位思考 相互理解
为一名班主任用“换位”思想去管理班级很有必要.。我在班主任
工作的实践中体会到，应该多与学生进行换位思考，设身处地的为学
生着想。坚持以情动人，以理服人，这样才能与学生情感沟通。在很
多时候我们不仅要站在教师的角度去教育引导学生，,同时还应站在学
生的角度去了解学生的心理活动、掌握学生的思想动态、找准教育管
理的切入点。我认为教师、特别是班主任，要站在学生的角度去观察
一切，每当对学生提出什么要求、自已要率先垂范，身体力行，如：
我要求学生保持好卫生，我习惯主动将垃圾丢到垃圾桶。要求学生遵
守纪律时，班主任首先要遵守作息时间，言行一致。这样做不仅能约
束班主任工作的随意性，同时也能起到示范作用，收到事半功倍的效
果。在商议有关班级事宜时，一定要多听同学们的见解，看看学生怎
么想，他们有什么好的建议。做为一名班主任只要把自己放在学生的
位置去认识、体验、思考和处理问题，班主任就不会为学生犯错误而
火冒三丈，班级管理中教师就能理智地纠正那些过激的做法，教师和
学生更易平等相处。我深刻体会到一个教师，尤其是班主任教师，时
刻与学生换位思考，将心比心，增进师生相互理解，不仅利于寻求切
合学生实际的工作方法，利于做好班级工作，而且也能很好地建立自
己的威信。
及时鼓励、营造和谐
多鼓励表扬少批评责备。我们应该对学生，尤其是后进生的表现
尽量做到多鼓励表扬、少批评责备，而且对学生的表扬和批评要讲究
艺术。鼓励表扬更能触发人的进取心理。每当学生有进步，教师应抓
住他的某一点优点或成功之处及时地、恰当地加以鼓励表扬，引导学
生在成功的喜悦中不断进步。通过实践，我觉得让学生在赞扬中前进
是行之有效的。如，我班有一个学生，学习成绩差，自己情绪低落，
厌学、甚至有弃学的念头等。面对学生这一心理障碍，我帮助他分析
原因，指出他努力的方向，赞美每一次最细小的进步，使这位学生在
老师及时的肯定和赞美中感受到自己的力量和希望，最终变化很大，
在班级管理工作中，如果都能这样做，我想不仅能使学生有较大的转
变，还能能营造和谐的学习氛围。
总之，班级管理工作是一项复杂而又有艺术的工作，每个人的做
法不尽相同，但总的来说就是一切为了学生，为了一切学生。
优秀德育教育案例 篇 3
我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么
搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，
喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……
每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能
遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，
争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他
开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，
毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算
了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因
一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必
须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他
并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做
个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他
心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机
会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：
“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评
你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书
写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错
的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误
吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一
定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到
哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的
进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感
到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，
端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意
安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周
悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一
番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地
帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂
时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他
不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同
学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的
努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更
遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大
的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，
对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高
兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了 73 分的好成绩。我为了鼓励他，
奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期
他学习更努力了，在期中测试中，他取得了 92 分的好成绩。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心
灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱
心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活
生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了
人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于
黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来
触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去
感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
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