德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)

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德育工作案例分析：德育工作案例(通用 5 篇)
德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本
道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注
重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。以下是小编
整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用 5 篇)，欢迎阅读与
收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例 1
问题：
新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，
每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答
问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象
非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一
方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的
纪律苦恼不已。
背景描述：
早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，
在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，
任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚
精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处
来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静
了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才
的行为后悔不已。
解决方法：
下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望
孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大
化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等
的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直
以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，
思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同
样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得
吗？
第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意
插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一
都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活
动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明
年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看
看小学生们是怎么上课的吗？”。做一个小学生是每个孩子心里都
非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：“好”。
在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。
看完后，我问孩子们：“你们都准备好了当小学生了吗？你确定等
你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？”孩子们个个雄赳
赳的说：“是的”于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看完后，
我再问他们：“你们真的准备好当小学生了吗？”这下孩子们都不
讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问：“没准备好怎么办呢？
以后我们应该注意什么呢？”多多小朋友带头说：“上课时有问题
要举手”，芷亨说：“还有不能随便讲话”，孩子们开始你一言我
一语的说了起来，我说：“看来，小朋友们有很多很好的好办法，
我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守
这些规定。”王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，
可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的
感到高兴。
果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很
多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会
指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢
像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次
活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟内孩子可以不受
任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。
从此，墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自
觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！
反思：
美国的石油大王洛克菲勒说过：“工作是一个施展自己的舞台”确
实，当看到孩子们在我们的工作成果之下，一点点的进步，我感到
无比的高兴。工作的对象决定了幼师是一项非常特殊的职业，孩子
们年纪虽小，但他们个个都有自己的
思想，作为老师的我们强迫他们学什么，做什么，怎么做。以上案
例中，我通过先让孩子自己意识到纪律的必要性，然后讨论，制定
纪律，最后到遵守纪律，这充分的体现了对孩子的尊重。在以后的
工作中我肯定还会遇到更多的问题，但我相信只要用心的去对待，
肯定能取得满意的效果！
德育工作案例分析：德育工作案例 2
案例背景：
独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予
了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他
转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都
是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，
不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐
趣。
在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让
人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷
奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他
不高兴。
案例过程：
一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一
看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：“呀，今天来
的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子
点头哈腰
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有
得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能
接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，
会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人
吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑
说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天
身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要
去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸
下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦
算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识
被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不
再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩
子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思：
在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的
积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好
吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主
动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的
结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长
还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，
以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意
识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予
及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其
得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的
行为才可能得以保持。
一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在
被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关
心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。让孩子学会爱，比学
会更多技巧更重要。
德育工作案例分析：德育工作案例 3
+ + 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛
的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个
学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。
下面就谈谈班主任德育工作中如何改变学生的个性问题，如何辅导
多动症学生的这一典型案例。
赵睿喆是我的一名学生。他很聪明，学习成绩优异，爱好书法，有
极强的绘画天赋。可是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界
里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。
他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，
并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的情况下发出怪声，
吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负
女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还
对母亲说活着没意思，想自杀。
世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓
励自己。努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。
首先，我找先与家长交流，希望家长能领孩子看医生。可是他的家
长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产
生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他一定会觉得
老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误
了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于
是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我
的努力劝说下家长终于带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建
议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。
习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时
间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总
是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚
至吃他喜欢的小食品，或者索性自言自语。简直就是随便极了。我
用下课的时间找他谈心告诉他课堂上守纪律那是小学生应该具备的
好习惯。我说的他虽然答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温
柔的目光提醒他要集中注意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，
演一演多去调动他的积极性，这样他的注意力不分散了，不在摆弄
东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一起谈天说地，和他交
流对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游
戏，改变他孤僻的坏习惯。
赵有时很自私，我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的
人物故事使其从中受到熏陶。
此外我针对他聪明善于分析问题这方面给他安排了学习委员的任务。
在与其他班干部合作的过程中他逐渐懂得了怎样和同学相处，怎样
去关心他人。时间匆匆，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们
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