(完整版)优秀德育案例

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德育案例——-批评的技巧
人，总是在批评和自我批评中成长起来的.人非圣贤，孰能无过？
学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起
来.批评，是思想教育的一种重要手段.正确地运用这一手段,可以帮助学
生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使
批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析
和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的技巧。
在班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉
地反省。我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起
来，达到真正的教育目的。
一、 批评要掌握事实
毛泽东说得好：“没有调查研究就没有发言权。"一切的批评必须
建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精"了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自
己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正
的效果。例如我班的某某同学，自己不学习时,就在班上捣乱，老师找
他谈时,又往往不说实话.针对他的个性,我每次要批评他之前,一定从各
方面掌握他和犯错误有关的全部材料,有时为了一个小小细节，花上大
半天时间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复
几次,渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思,表
示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表扬。
二、 批评要有的放矢
批评要有针对性,收效才大.老师在台上大讲特讲,但讲得大，讲得空，
一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要
有的放矢，就要批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，
点明改正的方向。
三、 批评要留有余地
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、
自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感
从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误.如果班主任对学生
的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，
那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的
效果。
如我班的某某同学,常常迟到，有一次她又迟到，到校后我没有批
评他,而是叫她将以往迟到的原因总结出来，叫她想想，有什么原因是
不可以克服的，老师可能帮助他。第二天,她对我说，迟到的原因都可
以克服，其实可以做到不迟到的.于是我说:“我句名言：‘岂能尽如人
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