2026年春季人教版小学数学三年级下册教学计划（含进度表）

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2026 年春季人教版小学数学三年级下
册教学计划（含进度表）
一、指导思想
本学期以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为指导，立足人
教版三年级下册教材核心内容，秉持“素养为本、生活联结、实践
赋能”的教学设计理念，紧扣教材“运动现象、除法运算、图形认
知、面积计算、数据整理、时间认知、小数初步认识”七大核心模
块，构建“知识探究—能力培养—素养落地”的一体化教学体系。
结合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，以生活情境
为纽带，以探究活动为载体，夯实基础知识与基本技能，注重知识
生活化应用与数学思维梯度培养，落实分层教学，让学生在观察、
操作、推理中理解数学本质，感受数学与生活的紧密联系，养成良
好学习习惯，实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到
不同的发展”，促进学生数学核心素养全面提升。
二、学情分析
三年级下册学生已具备一定的数学基础知识和学习能力，在上学期
学习中，初步掌握了整数加减运算、简单图形识别、长度单位换算
等内容，具备了初步的观察、动手操作和合作探究能力。但学生个
体差异明显，部分学生抽象思维能力较弱，在理解抽象数学概念
（如面积、小数）时容易出现困难；部分学生计算准确性不足，审
题不细致，应用数学知识解决实际问题的能力有待提升。本学期需
注重因材施教，加强基础巩固与思维训练，关注学困生的帮扶和优
等生的提升，培养学生认真审题、规范书写、仔细验算的良好习惯，
引导学生主动参与数学探究活动，提升数学学习兴趣和综合素养。
三、教材分析
本学期教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综
合与实践”四大领域编排，共 7个核心单元+1 个数学广角，内容贴
合学生生活实际，注重知识的连贯性和实践性，重点培养学生的核
心素养，具体分析如下：
1. 第一单元“生活中的运动现象”：结合剪纸等生活实例，引导学
生认识平移、旋转现象，感受数学与生活的联系，培养学生的空间
观念和动手实践能力，渗透美育教育。
2. 第二单元“除数是一位数的除法”：是本学期“数与运算”领域
的核心内容，包括口算除法、笔算除法及整理和复习，承接上学期
整数运算基础，是后续更复杂除法运算的铺垫，重点培养学生的运
算能力和推理意识。
3. 第三单元“长方形和正方形”：包括多边形、周长、拼图游戏及
整理和复习，引导学生认识多边形，掌握长方形和正方形的特征及
周长计算方法，通过拼图游戏感受图形变换，培养学生的空间观念、
几何直观和动手能力。
4. 第四单元“图形的面积”：是“图形与几何”领域的重点单元，
包括面积和面积单位、长方形和正方形的面积、面积单位间的进率
及整理和复习，实现从一维长度度量到二维面积度量的关键跨越，
培养学生的量感、空间观念和推理意识。
5. 第五单元“数据的收集与整理”：引导学生学会收集、整理和分
析简单的数据，掌握简单的统计方法，感受数据的价值，培养学生
的数据意识和应用意识，为后续更复杂的统计学习奠定基础。
6. 第六单元“年、月、日的秘密”：属于“常见的量”范畴，包括
年历中的秘密、作息时间表中的秘密、年历设计师和小讲堂，引导
学生认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法，合理规划时间，
培养学生的量感、应用意识和实践能力。
7. 第七单元“小数的初步认识”：是小数教学的启蒙篇章，包括认
识小数、小数的大小比较、简单的小数加、减法及整理和复习，引
导学生初步认识小数的意义和读写方法，掌握简单的小数运算，培
养学生的数感、运算能力和应用意识。
8. 复习与关联：作为全册收官单元，系统梳理全册知识，打破单元
壁垒，将数与运算、数量关系、图形的认识与测量、数据的收集整
理与表达、常见的量等知识串联整合，提升学生的综合应用能力，
培养学生的推理意识和模型意识。
9. 数学广角：重叠问题，引导学生理解集合思想，学会解决简单的
重叠问题，培养学生的推理意识和逻辑思维能力。
四、核心素养目标
结合教材内容和三年级学生的认知特点，本学期重点落实以下数学
核心素养目标，贯穿教学全过程：
1. 数感：结合除数是一位数的除法、小数的初步认识等内容，能准
确感知数的意义和运算结果的合理性，能根据实际情境估算商的范
围、小数的大小，建立初步的小数数感，能清晰表达数与数、数与
运算之间的关联。
2. 量感：通过长方形和正方形的周长、面积计算，面积单位、年、
月、日的学习，能清晰感知长度、面积、时间等常见量的含义，掌
握常见量的单位及进率，能根据实际情境选择合适的单位，准确进
行单位换算，能结合生活实例理解量的度量过程和意义。
3. 运算能力：能熟练掌握除数是一位数的口算、笔算方法，能正确
进行简单的小数加、减法运算，理解运算算理，养成认真计算、仔
细验算的良好习惯，能根据实际问题选择合适的运算方法，灵活解
决简单的实际运算问题。
4. 空间观念：通过生活中的运动现象、长方形和正方形的认识、图
形的面积、拼图游戏等内容，能准确辨认平移、旋转现象，区分长
方形和正方形的特征，理解周长与面积的含义，能清晰描述图形的
形状、大小和位置关系，能通过动手操作拼组图形，提升空间想象
和几何直观能力。
5. 数据意识：通过数据的收集与整理单元的学习，能学会用调查、
计数等方法收集生活中的简单数据，能将数据整理成简单的统计表，
能根据统计表分析数据背后的简单规律，提出并解决简单的与数据
相关的问题，感受数据的价值，初步形成用数据说话、用数据决策
的意识。
6. 推理意识：在推导长方形和正方形的周长、面积公式，探究面积
单位间的进率、年、月、日的规律，解决重叠问题等过程中，能结
合已有知识经验推理出新知识，能清晰表达推理过程，培养归纳推
理、演绎推理和逻辑思维能力。
7. 应用意识：能运用本学期所学的数学知识（除法运算、周长与面
积计算、小数运算、数据整理、年、月、日等）解决生活中的实际
问题，能将实际问题转化为数学问题，感受数学与生活的紧密联结，
提升运用数学知识解决问题的能力，体会数学的应用价值。
8. 创新意识：在剪纸、拼图游戏、年历设计师等实践活动中，能主
动尝试不同的思路和方法，大胆创新，能突破常规思路解决数学问
题，尝试多样化的解题方法，能对解题过程进行反思与优化，培养
创新思维和动手实践能力。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 掌握除数是一位数的除法口算、笔算方法，能正确进行计算并解
决相关实际问题。
2. 理解长方形和正方形的特征，熟练掌握其周长和面积的计算方法。
3. 理解面积的含义，认识常用的面积单位，掌握面积单位间的进率
并能正确换算。
4. 认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法，能进行简单的时
间推算。
5. 初步认识小数的意义和读写方法，能进行简单的小数大小比较和
小数加、减法运算。
6. 学会收集、整理和分析简单的数据，能制作简单的统计表并解决
相关问题。
7. 系统梳理全册知识，能综合运用所学知识解决复杂的实际问题。
（二）教学难点
1. 理解除数是一位数的除法中，商中间或末尾有0的笔算算理，能
准确进行计算。
2. 区分周长与面积的概念，避免在实际应用中混淆二者的计算方法
和应用场景。
3. 理解面积单位间的进率推导过程，能灵活进行面积单位换算并解
决实际问题。
4. 掌握平年、闰年的判断方法，能结合生活实际进行复杂的时间推
算。
5. 理解小数的意义，能结合元、角、分、米、分米、厘米等生活实
例解读小数，掌握小数加、减法的算理。
6. 运用集合思想解决简单的重叠问题，理解重叠部分的含义并能准
确计算。
7. 打破单元知识壁垒，综合运用所学知识解决生活化的复杂实际问
题，提升应用能力。
六、教学措施
1. 立足核心素养，落实素养目标：将核心素养目标融入每一节课的
教学中，结合教材内容和学生实际，设计针对性的教学活动，注重
培养学生的数感、量感、运算能力、空间观念等核心素养，避免单
纯的知识灌输，注重思维训练和能力提升。
2. 创设生活情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，
创设贴近生活的数学情境（如购物、测量、时间规划等），让学生
在熟悉的情境中感受数学的价值，激发学习兴趣，主动参与数学探
究活动，体会“数学源于生活、用于生活”。
3. 注重动手实践，培养探究能力：针对图形认知、面积计算等内容，
设计动手操作活动（如剪纸、拼图、测量、制作年历等），引导学
生通过观察、操作、合作、交流等方式探究知识，积累数学活动经
验，培养探究能力和动手实践能力。
4. 落实分层教学，关注个体差异：结合学生的学习能力和基础，设
计分层练习和作业，分为基础题、提升题和拓展题，兼顾学困生、
中等生和优等生的学习需求。加强对学困生的个别辅导，帮助其夯
实基础；为优等生提供拓展性学习任务，激发其学习潜力，促进全
体学生共同进步。
5. 强化计算训练，提升运算能力：针对除数是一位数的除法、小数
加、减法等重点运算内容，加强口算、笔算训练，注重算理教学，
引导学生理解运算本质，养成认真计算、仔细验算的良好习惯，定
期开展计算竞赛，提升运算的准确性和速度。
6. 加强知识衔接，构建知识体系：注重单元之间、前后知识之间的
衔接，每单元结束后及时进行整理和复习，引导学生梳理知识脉络，
构建系统的知识体系。在全册复习阶段，打破单元壁垒，整合全册
知识，提升学生的综合应用能力。
7. 注重习惯培养，提升学习品质：引导学生养成认真审题、规范书
写、仔细验算、主动思考、合作交流的良好学习习惯，注重学习过
程中的反思与总结，培养学生的自主学习能力和良好的学习品质。
8. 丰富评价方式，促进全面发展：采用多样化的评价方式，结合课
堂表现、作业完成情况、动手实践能力、单元检测、综合应用能力
等方面进行全面评价，注重过程性评价，及时肯定学生的进步，激
发学生的学习动力，促进学生全面发展。
七、教学进度安排（表格式）
说明：1. 结合 2026 年春季中小学开学时间安排，本学期开学时间
定为 2月18 日（周三），按18 周安排教学，每周 4节数学课，共
计72 课时，6月28 日完成全册教学及期末检测，6月30 日前结束
学期，符合要求；2. 节假日安排：清明节（4月4日）、劳动节（5
月1日）、端午节（6月22 日），结合节假日合理调整教学进度，
确保教学任务顺利完成；3. 期中检测安排在第 9周，期末检测安排
在第 18 周；4. 每单元结束后安排1-2 课时整理和复习，巩固单元知
识。
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