小学语文教学计划范文（通用10篇）

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小学语文教学计划范文（通用 10 篇）
小学语文教学计划篇 1
一、指导思想：
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持
语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计
划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面
提高语文教学质量。
二、班级情况分析：
本班共有学生 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人。语文水平不
平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当
然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、
动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别
男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯
差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;学生
的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民
风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生
读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个
专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建
议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文 21
篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例
与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习
作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括 4~5 篇课文。每篇精读
课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了
“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅
读链接”五次。“口语交际〃习作”依然作为一个独立的栏目，在
有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾〃拓展”由三
个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语
故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏
目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书
屋”安排了一次。
四.教学目标：
(一)识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写80 个字，安排在精读课文中，
随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不
懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过
程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
(二)阅读教学
(1)指导朗读、默读。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。
(4)积累语言，鼓励运用。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的
理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在
精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
(四)口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的
交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要
注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方
面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲
等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，
但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口
语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学
安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际
能力，培养良好的语言习惯。
(五)习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际〃习作”中
安排了 5次习作，二是结合课文的学习，安排了 6次小练笔。
小学语文教学计划篇 2
1、学生情况：本班现有 42位学生，有些学生学习基础很差，多
给他们一些关爱，使他们感受到新集体的温暖，让他们对学习充满
自信。大部分学生的素质较好，特别是对于学习语文兴趣浓厚，但
是有几名学生识字能力需要加强，没有掌握正确的学习方法，这学
期我将继续培养他们各种学习语文的能力，争取提高语文的学习成
绩。
2、教材情况本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24篇,略读课文
8篇.每个单元包括导语,课例和语文园地三大部分.教材继续以专题
组织单元,设计了 8个专题.它们依次是:感受大自然的美好;爱护周
围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、
友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题
内分涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.
本学期要加强对教学内容的整合，致力于学生语文素养的全面
提高。并且要灵活多样的去呈现教学内容，让学生逐步形成自主、
合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自
主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的
喜悦，不断提高语文能力，引导学生在生活中学语文，用语文。
1.强化导语的导学功能.
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系和整合.
3.联系单元专题,加强单元教学内容的整合.
4.采用多种形式引导学生积累语言.
5.紧密联系学生的立刻或生活实际,安排适量的“小练笔”。
6.在口语交际的要求方面注意循序渐进，逐步提高口语交际的
要求。
1、进行字、词、句的训练。
2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。
3、进行正确的写字训练。
1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意
激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活
动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们
在实践中主动地获取知识，形成能力。
2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的
终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重
视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识
字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学
能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语
文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由
老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教
法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，
教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件
和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难
点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生
的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的
现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让
学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、
有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语
文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，
使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织
学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步
提高语文能力。
小学语文教学计划篇 3
学目标要求
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读
书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好
习惯。
2、汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读 21 个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写 21 个生字。养成正确的写字
姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整
洁。
4、口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回
答问题。
学生情况分析
全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学
习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控
制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
教学重难点:
(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。
(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。
(3)指导学生在四线格中正确的书写。
(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
教材简要分析
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系 。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学
生
看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写
姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
共 20 课，分 6个单元。每课一般包括：(1)字母和配合字母教学
的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;
3、关于单元练习。
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