部编版一年级道德与法治上册教学计划_3

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一年级道德与法治上册教学计划
一、学生情况分析
　　一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通
过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
　　 二、教材分析
　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐
于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生
活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、
现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点
突出以下特征：
　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿
童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整
合为学习主题。
　　2、 强化教材的生活指导职能
　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生
活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、
超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育
主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热
爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探
寻问题解决方案过程中，参 与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富
的智慧，培养乐观积极的生活态度。
　　3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
　　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师
的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材
组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计
的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主
活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化
状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来
被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然
统整。
　　三、教学总要求
　　《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能
够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有
创意地生活。
　　四、各单元要求
　　第一单元：我是小学生
　　1、 让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。
　　2、 帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。
　　第二单元：校园生活真快乐
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