小学语文说课稿模板（通用10篇）

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小学语文说课稿模板（通用 10 篇）
小学语文说课稿模板（通用 10 篇）
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学
工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大
家收集的小学语文说课稿模板（通用 10 篇），供大家参考借鉴，希望
可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿 篇 1
一、教材分析：
这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体
课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去
南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立
志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
知识目标：认识“课后 5 个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去
为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：
理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：
方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼：“为”，抓文眼：“作
者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。”
方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是
朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践
语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并
做到学以致用。
五、说学法
在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积
极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生
生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成
为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提
倡的人文精神。
六、说流程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5 分)
直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、
作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好
铺垫。
(二)细读感悟(25——30)
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。在文
言文中，通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文
章的内容。
1、初读感知
在这一环节我设计了
自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感
知课文的主要内容。发现预习中存在的问题及时纠正。
2.品读感悟
(1)首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言
文的方法，第一借助译文，抓重点词;“为”，“为”即“做”为之，
难事都能变易，反之则不然;二是反复诵读论点，理解论点。感知文言
文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。
(2)学习文章第二自然段。
运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。
自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要
设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难?
第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗?此
时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了
就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的
两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。
(3)最后自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。”这也是长
辈对我们的希望。
3.拓展延伸：(1——2)
设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深
刻的感受到，凡事都“事在人为”的道理
4.教师小结(2——3)
紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。在结束
语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们
在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?
……)，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中
也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?
……)
让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分，天下事也如此，
只要我们立志而为就会成功。”
小学语文说课稿 篇 2
一、说教材：
1.本单元的主题是“师恩难忘”。
2.单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感
染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，
又要注意领悟作者的一些表达方法。同时继续培养速读能力。
3.单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作
者的情感脉络和表达方法。
4.教材分析：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第 22 课<<
理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了
一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对
生活充满了强烈的爱与执着的追求。表现了作者对老师尊敬、爱戴之
情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己
的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。 718;805;
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并
充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型
事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析
因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，
通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对
刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐
观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文
的教学目标如下：
二、说教学目标：
教学目标
1.会认本课的生字新词。
2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理
解的问题提出来，和同学讨论解决。
3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏
陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5.有感情地朗读课文。
三、说重点与难点：
教学重点:了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境
界,从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面
对生活。
教学难点：学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
四、说教法与学法：
<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。自学引导。
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
<二>学法：小组合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、揭题之后,设置悬念.
２、简介作者
二、自渎课文整体感知
三.检查自学情况
1.出示生字词，指名读，齐读。
2.检查课文朗读情况，抽读课文。
四.再读课文，理清脉络。
1.默读课文，思考：
2.小组讨论汇报交流：
（1）品读第一段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者
对刘老师的回忆）。指导读出作者对春天美好景色的喜爱，引导找出
这段所用的修辞手法，说出用拟人手法的好处。指导“连翘花”的
“翘”的读音，简介连翘花。说出“倘若”的近义词。
（2）.读文，了解课文哪几自然段主要讲了刘老师？讲了刘老师
的哪几件事？读文后小组讨论，指名交流。（一是刘老师上课，讲他
上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。二是；讲他课下放风
筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生
活质朴，强烈的爱与追求。）
（3）试找出文中描写细腻生动的地方，读一读，谈谈你的感受。
五.拓展练习
1.出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子，讨论练习找出人
物的特点。
2.仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌，交流。
七总结
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