部编版九年级语文下册教学计划(完整)

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部编版九年级语文下册教学计划
一、指导思想
　　 以《中学语文课程标准》为指导，紧扣初三语文学科特点和课
本单元重点进行教学。 体现学校教研思想，积极改进并实施“四助
五步六字”高效课堂教学模式。立足教情、学情，和其他学科通力
合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高
教学成绩。
二、教材分析
　 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册
课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”
“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应
得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。
因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗
歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安
排了两个单元的文言文，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能
力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增
强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人
物。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、
结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新
的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体
地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共
六个单元，二十三篇课文，两部名著推荐，六个综合实践活动。每
个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完
新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、
专题复习及套题训练。
三、教学目标
（1）知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人
的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
（2）能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己
的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构
思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品
方法。
（3）情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养
他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
四、学情分析
　　本期我担任初三语文教学工作，这个班后进生人数多，基础较
差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所
增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上
本学期面临着新的挑战。一是时间紧，要完成教材的教学内容，还
要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想
状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引
导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习
中，争取取得满意的成绩，完成学校制定的目标。
五、教学措施
（1）认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内
涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，
积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减
轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教
学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教
师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，
教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。
（2）认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利
用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教
材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，
以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其
中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤
其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。
仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取
教学大面积丰收。
（3）从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜
移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到
既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和
口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、
引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。
根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
（4）认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选
精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文
精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下
基础。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，
课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械
地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习
渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔
和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文
学生的水平。
（5）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极
开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通
平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文
能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基
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