教师教育案例小故事

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教师教育案例小故事
教师教育案例小故事【一】
在人们眼中，教师是勤劳的园丁，是静静焚烧的蜡烛，是学生灵
魂的工程师，是传道授业解惑者。这些赞叹之辞，对平庸一般的我而
言，是一种无形的巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上
讲台，心中时时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该
教给我的学生什么？于是，我努力地提高自己的专业修养，把自己最
好的一面显现给我的第一批学生们。但是，当我在讲台上唾沫横飞地
显现自己的才干时，我发现，下边的学生多半是眼神松懈的。他们的
心，
并没能与我产生共识。是我出现了问题，仍是他们？新的疑问又
出现了。是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让
我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。他的语文成绩其实不优秀，
但是他的字写得美丽，我常常在讲堂上夸奖他。有一次，他在周记中
向我表达感谢之意，说
因为我的夸奖使他对学习充满了信心，而且开始对语文学习有了
兴趣。读完周记，我讶然。没想到我不经意的一番夸奖，居然有这么
大的作用。某一天夜晚，我去
他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。第一节下课后，我把他从
教室里叫了出来，
咨询他睡觉的原由。一开始，他什么话也不肯意说，一脸倔强地
站着。“老师叫你出来，是关怀你，不是要谴责你。向来以来，你给
老师的印象很好，今日夜晚会趴在桌子上睡觉，必定是有原由的。老
师知道你居心事，假如不方便说，你
能够写在周记里和我交流下见解。有事情应当说出来，找寻解决
的方法，而不是任它烂在肚子里。〞说完这番话，我就让他回教室去
了。隔天的语文课上，他把
周记交到了我手上。在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自
习睡觉的原由。本来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手
带大的。他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈
费心，我向来努力做个乖孩子。但是昨天，我却让我妈悲伤了。因为
她要我去探望生大病的爸爸，我不肯意去。老师，我想您应当理解，
我不是故意让妈妈悲伤，我不过没方法去看他——那个我一出生就把
我扔掉的所谓的父亲······〞看完周记，我的心情久久不可以沉静。我有
幸，有幸自己昨天没实用简单粗暴的方式责备他，假如那样做了，该
在他年青柔弱的心灵里埋下如何危险的种子？同时，我也意识到，这
是他人生中要点的一个时辰，如何指引他，才能帮助他顺利越过这个
坎呢？在他的那篇周记下，我回了这样几行字：“俗语说父亲母亲不
嫌子女丑，子女不嫌父亲母亲穷。我们不可以选择父亲母亲，
但我们能够选择对待父亲母亲的态度。你的父亲或许不是天底下
最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感觉幸福和骄傲的儿子
去看看他吧，这是你们第一次会面，也可能是最后一次会面了。〞当
他探望父亲回来的那一天，给我打了一个
。 中他一度哽咽，停了好久才对我说出这样一句话：“感谢你，老师，
因为你，我填补了很多以来存在心中的一个遗憾。〞这是我和我的学
生的第一个故事。在这个故事中，我们以“周记〞为媒介，进行了心
与心的交流，在这类交
流中，我领悟到一名语文老师的成就感，其实不是站在三尺讲台上的
唾沫横飞，不是自我才干的显现，而是真挚地关怀学生，是帮助学生
走出人生的疑惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴实真谛。
二、她，是我工作第三年的一个学生，我的语文科代表。个子小小的
她，
长着一双慧黠的眼睛。她极具写作才干，写起文章来行云流水，但是
性格孤单，
不够合群。在我的语文课上，她的作文常常被我拿来当范文， 但每次
我念她的文
章时，总会响起不知从哪个角落里传来的嘘声。次数多了，她也受不
了了。有一
次她跑来和我说：“老师，此后不要再念我的文章了，他们都不喜爱
我。〞话刚说完，眼泪也跟着流下来了。我从没见过她哭，也没想到
性格要强的她会哭。抚慰了一番后，我对她说：“不要悲伤，他们或
许不太喜爱你的性格，但同学们私底
下都很喜爱你的文章的。你有没有想过，为何他们不喜爱你呢？〞
“我也不
知道，我只知道他们背后都说我太骄横，老是一副咄咄逼人的样子。
老师，您应
该认识，我不是故意这样的，我不过不知道和他们说些什么。 〞“呵
呵，不用担
心。老师有方法。〞隔天的语文课上，恰好上的是马丁路德金的?我的
梦想? ，
在最后的活动环节里，我让她登台即兴演讲。在此次演讲中，她第一
次敞高兴扉，
向同学们显现她内心真切的感觉：“同学们，我今日要和大家讲一个
故事，一个
孤单女孩的心声······她不善言辞，不太懂得和他人交流，是写作，让她
感觉
到世界的美好与人生的快乐······她素来未曾拒绝他人暖和的眼神，不过
她还
不懂得如何伸出自己的友谊之手······〞演讲还没结束，同学们便对她报
以热情的掌声。自此此后，她逐渐地融入班集体，不单获得同学们的
喜爱，更成为我的一个得力帮手。这是我和我的学生的第二个故事。
在这个故事里，我领悟到一名教师的价值，不在于灌注给学生多少的
知识，
而是你能教给他们如何的为人处世的道理， 是如何指引他们融入生活，
找寻到自
己人生的价值所在。感谢她，是她让我理解了为了师表的又一朴实真
谛。我和我的学生们的故事还在持续，我的教育生涯也还在持续。作
为一名一般的中学语文教师，我的工作成绩或许不是最优秀，但是，
在这个马上迈入第七个年头的秋季里，我知道，我已经找到了那一把
开启学生心灵之门的钥匙。
教师教育案例小故事【二】
闲来午后，一杯茶，一台笔录本，窝在柔软的沙发里，懒散着看看网
文，忽然一句话触动了我内心的那根弦："说话到引人憎恶，比起毫无
动静来，仍是一种幸福。——鲁迅"
引线一：班上有好多孩子特别听话，上课老是依据我的要求坐得特别
正直，
我特喜，是在内心洋洋愉悦地想，我多害呀，真不像个新教，多
会管孩子啊，他都那么听我的，安寂静静地坐着，堂律好极了。有候
都想我自己："棒棒棒，我真棒！"那一天，我又在堂上眉色舞地解着
一个目，心想我解得么致，得么，孩子眼瞪得大大地看着我，听得么
真，必定是都懂了，于是我："能像老把道目完好地一？"而后我点了
一个我得坐得最正直的孩子来回复。被我点名回复
的孩子，第一反是惊，而后瞬憋得扑扑的。我看着他焦急地："快
站起来回复老的呀！"在我的敦促下，他憋了好久，最后居然冒出了一
句：
老，我明显没有手呀！"一句得我了神⋯⋯
引二：校声情并茂地向我描绘着："在一年堂中，全部的孩子都
表出‘三小’：小眼放光，小通，小手直。 "
引三：工作了快半个月的候，跟我搭班的李老一句把埋批作的
我拉了出来："班上的孩子你都了？我一个孩子的名字，你必定不
知道
什么。"自己力挺有信心的我，当马上挺起了胸脯，坐正了
自信地等候李老出那个孩子的名字。 "××。"听到名字后，我蒙了
两秒，
马上打开袋里的搜寻引擎，想要搜寻出有关个孩子的存在，了半
分后，
我甚至疑地李老："是我班的孩子？"李老不过笑着看着我，忧如
上写着一句："嘿嘿，我就知道你不知道！"窘得通的我马上就开
始翻看姓名册，真的有孩子！居然有一个孩子坐在我的堂上半个月了
我都不知道！
引四：上，我开始察个开学半个月了才忽然出在我野里
的小女生。她是默静坐在那，要么低写字，要么抬听，表情也不
是很丰
富，笑都是抿着嘴巴，不露出牙。假如不是李老的 "友谊提示",我
真的
不会关注到孩子。此后，我慢慢察，的孩子班上有好多：梁
××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、××⋯⋯
定："静静"宝指做事静静地，上静静地，写作静静地，下后也喜
静静地自己玩，或许小声和同学的例子。
反省一：于性格比爽朗的我来，我真的是很简单关注那些皮蛋能
我大火的孩子，或许言极是于思虑，急迫地着小手希望言的孩
子。而不过静静地坐在那边，从不手，上候仿佛在看着我，看着
黑板，但
是他的小袋里究竟想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己
知道的孩子，
我真的没有从一开始就关注。
Changemymind〔我的改〕：我开始划慢慢地改些"静静"宝，他
不再静静下去，落到就是：每都要喊些"静静"宝言，不论他不手，我
要知道些孩子究竟有没有真听，有没有思虑。才开始即
使他很，回复的不是很流畅，我也尽量鼓舞他，增他学数学的自
信心。下我尽量多和些孩子待在一同，从生活上关怀"静静"，和他聊
聊
天，使得他我没那么大芥蒂，愿意和我分享自己的当心情。
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