师德师风学习笔记（精选5篇）

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师德师风学习笔记（精选 5 篇）
篇一：师德师风学习笔记
虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到
了教师的职业道德在教学中的地位与作用，并不断地在努力实践着。
一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯，挽救一朵枯萎的花。
学生可能会因为家庭或社会的一些因素，在心理上受到影响，
一些不和谐的音符出现在孩子成长的道路上，阻碍了他们的健康发
展。比如我班的一个男孩，性格比较内向，作业不做也不交，偶尔
看到他写的字，也分辨不出到底写的是什么。当我问他为什么不交
作业时，同学们却抢着替他回答了：“老师，你不用管他，他从来
都不交作业。”听到这些话，我真从心里替他难过：孩子，难道你
真的麻木到这种程度了吗?不交作业，成了你的权利了吗?课后，我
不停地想：这孩子为什么会这样呢?后来通过与他家长的交流，我了
解到，他父母因为工作的原因都顾不上他，时间长了，就连他自己
也觉得什么都无所谓了，对学习更是不放在心上。为了让这个孩子
的学习成绩跟上队伍，我首先从他的作业抓起，让同学们来监督他
的作业上交情况：如果连续三次表现好，就在他的作业本上贴上一
个小星星;如果一节课举三次手，就加一分。在我和同学们的共同鼓
励下，他的表现越来越好。记得一次，我让他站起来朗读课文，他
站起来很流利的读完了，我们都很惊讶，心里更是高兴，同学们都
不约而同地鼓掌为他祝贺。他的脸红红的，但不是因为羞愧，而是
因为喜悦与兴奋。
二、成为“问题学生”的朋友，扶植一朵朵变形的花。
“好学生”总会被赏识，“坏学生”则常被抱怨，而抱怨常使他
们变得越来越糟。“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无
好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去
发现，怎么去认识。
自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名，每节
课都要违反纪律，让老师们特别头疼。一开始，我也觉得很棘手，
面对他们的无理取闹，我采用说服教育这一“软”手段，不起作用;
严厉批评，照样无济于事。我分析自己失败的原因，每个孩子都有
各自的特点，只有找到他们的“要害”，才能“战胜”他们。经过
观察，我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理，无论干什
么事，总是四个人抱成一团，即使挨训，还有作伴的。于是，针对
这一情况，我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战
术，与他们分别立下了“君子协议”：
甲方：(学生)上课认真听讲，积极思考、发言，按时上交作业。
乙方：(老师)每节课至少两次叫起学生回答问题，并随时提醒。然
后，我们都在上面很正式地签上了名。
一开始，他们还是经常有小动作，有时上课也走神，但只要我
走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后，他们就马上意
识到自己该怎么做了。现在这几个孩子都有了很大进步，而且他们
的“集团”也在不知不觉中被“瓦解”了。
三、特别的爱给特别的你，抚慰一朵朵伤心的花。
作为教师，不同的孩子要给予不同的关爱，特别是一些家庭特
殊或性格特别的孩子，教师更应该给他们更多地关爱，将自己特别
的爱给这些特殊的孩子，因为他们更需要教师用心去呵护，去关爱。
在我任教的班级中，有一个女孩，比较内向，平时不大爱说话，
更不会主动与人交流，可以说在班级里，她几乎没有要好的朋友，
而且有时上课的时候，注意力不集中。在平时的教学过程中，我非
常关注这个孩子，希望她能够融入这个班集体。有时，课间我主动
找她聊天，逐渐增加她对我的信任感。时间长了，她有时也会主动
跟在我的身后，甚至对我有一种依赖，但是，这个孩子仍然还是沉
默寡言。再后来，有一天，她突然问我：“老师，我是我妈妈的亲
生孩子吗?”当时我一愣，她怎么会突然问这个问题?其实，我也一直
在细心的呵护着她幼小的心灵。因为这是一个与众不同
的孩子，有着特殊的身份，她是她父母领养的孩子，我想这或
许就是她平时不大爱说话的原因吧。现在孩子的思想已经出现了明
显的波动，我必须首先从调整她的心态入手，引导她走出这一思想
的低谷。“谁说你不是妈妈的亲生孩子呢?你想想，如果你不是妈妈
的亲孩子，妈妈会每天都来接你吗?会给你买好看的衣服，做你爱吃
的饭菜吗?”在引导孩子的同时，我又加强了和她父母的联系，希望
他们能够更多的关注这个孩子，帮助她尽快地走出迷茫，摆脱困惑，
能够身心健康的成长。
后来，在我和她家长的共同努力下，终于在这个孩子的脸上我
们又看到了久违的微笑。
四、做一个说话算数的教师，引导学生成为一朵朵守信的花。
中国自古就有“一言既出，驷马难追”的古训，作为教师，我
们更要时时用自己的实际行动去教育学生，做到“言必信，行必
果”。只有这样，我们教育出来的学生才都能具有自觉遵守诺言的
品格。其实，只要我们能够用心地去教育引导学生，即使再调皮的
学生也能被我们感化。不妨举个现实生活中的例子：我班有个孩子
非常聪明，学东西非常快，但就是不愿意学习，上课也很少能够集
中精力，而且每次他犯了错误，都会说以后一定改正，但每次过不
了多久，就又“涛声依旧”了。可这个孩子又是一个争强好胜的孩
子，看到别的孩子比他学习好，他心里又非常的不服气。针对孩子
的这些特点，我在这个学期末，故意跟他打赌：如果这次考试成绩
比较优秀的话，我就发给他一张亮点卡。于是孩子开始拼命的学习，
终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷。学生回校那
天，因为当时的事情太多，竟然忘记给他发亮点卡了。回家后，我
突然想起来。于是，我就骑上电动车把亮点卡给他送到了家。当时，
不仅孩子的家长很感动，这个孩子也很激动：老师亲自来给我送亮
点卡了!并且我告诉孩子，老师说到的一定要做到，希望以后你也能
够做一个说一不二、遵守诺言的好孩子。看到孩子自信的点了点头，
我也满意的笑了。
教育需要爱心，学生渴望关爱，“教惟以爱，学惟以笃”，我
们要用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一个学生，细心的呵护
每一个学生。虽然学生的年龄较小，但是他们是懂感情的，一份真
心实意地爱，一份难得的信任，一句鼓励的话语，都会在孩子幼小
的心田留下不可磨灭的印象。“人非草木，孰能无情”学生们对于
老师的辛勤劳动，关心爱护，怎会无动于衷呢?相信：只要教师奉献
出自己的爱心与耐心，一定能够看到争奇斗艳、万紫千红的灿烂春
天。
篇二：师德师风学习笔记
从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的
园丁、人类灵魂的工程师……”无穷的美誉彰显了教师职业对于社会
发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。实际上，教
师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。它直接关系
到中国科教兴国战略的实施，关系到21 世纪中国教育事业的改革
与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教
育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想
信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产
生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和
当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、
影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个
人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是
知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无
涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。选择了教师
职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有
人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之
立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要具备扎实而宽厚
的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。教师要终身不断
学习，不断开拓，更新自己的知识。
篇三：师德师风学习笔记
近日，拜读了陆局长公开发表的《致老师们的一封信》，深有
同感，想法颇多。信中陆局长不是以教育局长的身份发号施令，而
是以一位老教育工作者的身份，以一位教师的忠实朋友的身份与全
市广大在职教师推心置腹，从多方面分析了从事有偿家教的危害，
言辞恳切，语重心长，令人动容。
本人 1987 年师范毕业走上教育岗位，作为一名从事教育工作的
“老”教师，视有偿家教为“新生事物”。因为我们做教师的时候，
根本不知道有偿家教为何物，不知道本应课堂上讲授的知识还可以
用来谋私利。那时候只恨自己底子薄水平差，只怨学生不听话不愿
学，生怕自己才疏学浅，耽误了学生，辜负了学生家长的殷切期望。
记得那时每次遇到家长，家长们面对我这个只比自家孩子大四五岁
的小老师说得最多的一句
话就是：“老师，我家小孩调皮，你随打随骂，我们没有意
见。”可是越是这样的叮嘱，我们越是不敢松懈，越是觉得身上担
子沉重。因为在那个物质匮乏的年代，农村的孩子要想跳出“农
门”改变命运，读书考试也许就是唯一的途径。
面对近年来社会上愈演愈烈的有偿家教之风，我也曾茫然。但
我始终忘不了父老乡亲的殷殷期待，始终坚守自己心灵的这一方净
土。我觉得有偿家教害人不浅。
一是影响学生的健康成长。学生因为参加补课，课后不得不奔
波于几个补习地点之间，补了数学补英语，补了物理补化学，有些
甚至连语文都要补。不少学生不仅节假日到老师家补课，就连平时
上课期间也去补，造成学生作业量增加，休息时间减少，对学生成
长造成不良影响。我晚上散步时经常看到这样的景象：已是八九点
钟，还有不少中小学生背着书包穿行在大街小巷，真可谓披星戴月。
这现象真让我别有一番滋味在心头。
二是增加家长的经济负担。有些家庭经济本不宽裕，见到别的
孩子去补课了，总觉得不能让自家的孩子输在起跑线上，吃再多的
苦也要让孩子去老师家补课，白白增加了经济负担。开学初，九年
级一个家长告诉我，为了提高孩子的英语成绩，他咬咬牙利用暑假
送孩子去补课，而且是一对一辅导，结果花了几千元，英语成绩仍
然未见提高，他是心痛不已。要知道对于一个农村打工家庭来说，
这几千元来得可不容易呀。
三是损害教师的整体形象。从事有偿家教的教师尽管是少数，
但会影响着社会对教师队伍的整体评价。老百姓认为现在的教师只
会一切向“钱”看，课上不讲课后讲，课堂不讲家里讲，更有甚者
还打电话“动员”学生来补课，全然没有半点师道尊严。去网上浏
览一下，只要出现与学校相关的负面新闻，社会舆论几乎是一边倒
地谴责学校、谴责教师，其实很多时候责任不全在学校和老师。但
出现这种现象，你只怪社会对学校对教师不公正，有用吗?我们作为
老师就没有一点应该反思的地方吗?我们高邮有句土话叫“一�k 鸡
屎坏缸酱”，正是极少数师德有亏的教师破坏了高邮教育的整体形
象，使绝大多数教师为此蒙羞。
古人云：“不受曰廉，不污曰洁”。廉洁是为人的根本，也是
中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负着培
育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美。陶行知先生说过“千
教万教教人求真，千学万学学做真人”，如果我们老师都面
对诱惑丧失了自我，面对金钱迷失了本性，又怎么能培养出奉
行真善美的合格的接班人呢?须知教师对学生的影响，不仅是学业的
影响，更在于师德品行为学生作出的表率。老师们，当我们在抱怨
世风日下时，有没有想过自己为净化社会风气做过什么?
廉洁从教是为师之本。还是陶行知先生的话“捧着一颗心来，
不带半根草去”，教师廉洁从教、默默奉献的职业操守，必将深刻
地影响一批又一批学生的道德情感和精神世界。我始终相信“春蚕
到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是我们教师无私奉献、为人师表的
最好写照，它也会成为全社会对我们教师的一致评价。
篇四：师德师风学习笔记
作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在
为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新
施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，
学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术
和手段。“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示
范”。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师
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