小学班主任带班育人方略（2）

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小学班主任带班育人方略
班级管理是一门哲学艺术，一种匠心传承，因为它面对的是一个个
灵动鲜活的生命，他们渴求知识、他们富有思想、他们充满未知 ,他们具
有极强的可塑造性。班主任工作的点点滴滴都在潜移默化地影响着孩子
们的现在，映照着孩子们的未来。价值深度显而易见，正如黄大年先生
所说，“我们是在为国家培养人才，马虎不得。”一日又一日的看着孩
子们的点滴进步，我无时无刻不在享受着喜悦，也从中收获了许多。
（一）“勤”是班主任工作的前提
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。班级工作亦是如此，想管理
好学生，勤是不可少的。一是，勤与孩子接触。放下教师角色，深入学
生中去，与学生做朋友，多聊天，做游戏等，消除距离感。二是勤于表
扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多发现孩子优点 ,课下课上
都不吝啬语言来表扬孩子，与孩子产生心灵沟通。俗语说:
“数君十过，不如赏君一长”，激发孩子与老师亲近的意识，从而更好
地达到管理班级的目的。
（二）“严”是班主任工作的基础
俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害:这些都充分说明了
“严”的必要性，要想管理好班级，教育好学生，就必须严。一是严于
律已。作为班主任，我们要知道自己的一言一行都会成为学生学习模仿
的榜样，比如说学生早上不要迟到，自己必须先不迟到……二是严格要
求学生。学习本身需要自觉，但学生总有一定的惰性，要达到预想效果 ，
就必须要严。当然，“严而不厉，严而有度”才更加有利班级管理工作
的开展。
（三）“细”是班主任工作的关键
要想管理好班级、教育好学生，就必须把工作做细。一是细心。学
生的学习、生活、思想动态、情感变化等等方面，都是我们需要细心观
察，及时发现，才能及时调整管理方法，做到有备无患。二是细思。班
级管理日常一场琐碎，又是会出现同样的问题反复出现，就要班主任及
时思考，多问“为什么”及时找出突破口，解决问题。三是细管理。针
对学生出现的各种情况，多总结多思考,班级分工要明细，职责明确要详
细，这样才更利于班级的发展。
（四）“实”是班主任工作的保证
班级工作的开展，离不开实效，只有把工作做到实处，才能赢得学
生和家长的心。慢慢地从小处入手，制订的每一项制度，要求都要及时
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