高中班主任带班育人方略（2）

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高中班主任带班育人方略
高中班主任带班育人方略 1
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超
多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好
的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环
境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师
应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运
用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给
予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定
他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养
学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅
要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的
健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴
趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、
有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个
良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年
龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。
三、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更
细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断
进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那
根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮
引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到
了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难
找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿
有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。
四、用一颗平等的心对待每位学生
班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一
动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。
因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平
等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，
只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些
被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展
示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作
为班主任必须要有一颗平等的心。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，
能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是
如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕
琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自
己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明
才智，成为一名出色的班主任!
高中班主任带班育人方略 2
一、规范学生课堂行为，严明纪律
针对部分学生上课不认真听讲，课间打闹的较多的情况，以及班级
卫生等个方面对学生提出具体的要求，分别制定了一系列的班级班
规，保证正常有序的学习生活。
1、挥民主和表扬机制。对班级学生的基本情况在最短的时间内了解，
摸清学生的基本情况，对症下药。如对于班级的几名后进生，要求
他们每天课外活动来象我汇报。
2、养学生在学习和生活上良好的习惯。经常找班级学生谈心，聊天
从根本上去关心他们，监督他们的学习。对于每个学生至少每周谈
话一次，多的有五次。观察发现他们中有很多在行为上，规范了很
多。
3、重新调整班委会成员，确定以小组为单位的小组长，以便更好的
促进班级学生的友好相处。增强在班级和学校生活的信心。“学校
无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的
影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自
己首先必须做到。
二、班主任工作的总体情况分析
班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出
现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。
那么，如何把他们教育的适合社会需要呢我想，作为班主任自己应
该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，
再根据这个目标进行有科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性
的管理工作。下面只是我个人工作：
(一)坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行周检查，
掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用
等情况;
(二)坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一开好班
会，布置本周的具体任务，确定当周检查的目标;
(三)坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督
的作用;
(四)坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指
导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别
同学的思想工作;
(五)坚持期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，
班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育;
(六)坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及
解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上;
(七)坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，
不断提高他们的管理水平;
(八)根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个
因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和
每学期的宿舍床位调换，提高学生对环境的适应性，以利于将来工
作环境或就业分配出现异变的心态需要;
(九)坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学
生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，
使事态恶化;
(十)坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改
进自己的工作;
通过一个学期的学习和教育，许多学生从内心中要求进步。要求每
个学生每天把自己今天的学习情况写在本子，师德之魂在于“爱”，
爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱
生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，
可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年
做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师
的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，
对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。你只有真正为
他们考虑才能从根本上信服你。理解是一种更重要的爱，对学生的
思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟
通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛
盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。
班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，
贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何
一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，
也会终有感召转化的一天。教师要做好学生的表率，真正做到“为
人师表”加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的
一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严
格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，
老师自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。
教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身
不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，
不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门
口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意
思迟到，根本上也就不敢迟到了;每天午休，虽不是轮到我值日，也
早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了;下午放学，迟一点
离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班
主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有
偷工减料、偷懒等情况。
无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的
本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检
查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课
上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌
握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来
的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢一份辛劳，
一份收获。三、关心关爱每个学生的成长
1.充满爱心和信任要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任
学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，
爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的
环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么
学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他
出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、
生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每
一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的
闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及
时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发
展轨道上迈进。
2.熟悉每个学生学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之
间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果
班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、
一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教
育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握
他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基
础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
3.善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实
行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声
色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注
意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心
灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取
灵活有效的教育方法。
高中班主任带班育人方略 3
班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每
一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握。
班级的凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科
任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。面对一
个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱
进、因材施教。下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步
骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。
一、带班理念
我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责。谈起三年级和四年
级的学生，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积
极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，
以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。三年
级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活，他们既
听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我
所定位的带班理念即：赏识与激励并存，严格与沟通共赢。
二、工作思路
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