带班育人方略11

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带班育人方略
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以
前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主
任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健
康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是
点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教
育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比
较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练
才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的
人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学
生的”心脑血管’，学生有了”我的中国心’就会实现”我的中国
梦’。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作
思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以”育人’成就所
有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；
开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有”史’有”忠’；
培养学生要”闹’中有”jing’敬、静、净、竞；锻炼学生要苦中
有乐学习、身心、其他。
我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，
即：管理、教育、领导，但不论是”管’还是”领’，都是以”育
人’为目的。
首先，管理学生是”育人’的第一步，从第一次接触学生开始即
给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要”有所为，有
所不为’，在新学校的大环境中亦是”没有规矩，不成方圆’，制
定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承”班规不容情
面的’态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师
一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体
验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。第一：
提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者
班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例
如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙
跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出
现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到
这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下
是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇
报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人
就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让
学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学
会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能
力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时
候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，
反而从他的不良行为中发现了她在班级中的”地位’，让他担任班
里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、
相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾
听、躬身示范，陶行知说得好：”运用朋友的关系，彼此自由交换
学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，
处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。’因
此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行
思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮
助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信
心、增加亲切感。
倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也
可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上
的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生
满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是”
领而导之’。也是”育人’的目标，是影响带动一个群体实现某一
目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革
创新，实现目标。
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心
状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习
惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生”知书达
理，孝亲懂礼’，”亲其师，信其道’，不仅学会了学习，更重要
的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、
务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把
社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教
育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发
事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核
心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
带班育人方略又是一个新的一年级，转眼间就度过了新生入学最
难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快乐，班级建设初见
成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全程设计
有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级
篇章。
一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。
第一次和家长见面，我都会做好充分的准备。因为一个老师要想
做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。此时，
我觉得最应该给他们的就是信心。于是，我准备了一份热情似火，
很有煽动力的演讲稿。我告诉他们，我是主动申请到一年级来的，
教学经验丰富，你们的孩子是幸运的。我讲述了我的”爱的教育’
系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文能力培养的
层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长准备了孩子
学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽
快度过幼小衔接期。会后，我发现家长们个个都很兴奋。闻悦的妈
妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。许多家长主动
购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献
给班级使用。一桩桩、一件件，家长们的热情帮助让我度过了第一
周、第一个月，终于，孩子们走上了正轨，我的教育理想有了做梦
的温床了。
二、第一次家长开放日，展示师生风貌，密切家校联系。
十月份，学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，
希望充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满
意而归。
家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着
老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思
维、答问的教学机智，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，
充满信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈
中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对一年一班的
发展前景充满信心。
三、新年活动，注入激情，提振士气。
元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热情的家
长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参加，家长们和我
一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织学生排练，动
手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为
孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都
乐在其中。家长们的参与热情，孩子们的自由快乐，老师与家长间
的互帮互助，家长、孩子、老师相处交流亲密无间，此时，家校已
经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动
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