PEP小学五年级英语下册教学计划

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PEP 小学五年级英语下册教学计划
教材分析:
本册教材学生用书分学习用书和活动手册两本。学习用书共 6 个单元、2 个
复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共 12 页。复习单元为 6 页。
A、B 两部分主要教学单词和对话.通过各种形式教学生字和单词，并培养学生
的阅读能力；C 部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制
作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价
学生的学习效果。活动手册配合学习用书一起使用。
教材编写思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
即：
话题----功能-----结构-----任务教材特点
课程教学目的：
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培
养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中
学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和
独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let's find out /Let's check /Pair
work /Task time 。在活动
手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中
学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、
游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不
同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。
7． 实现整体设计。
内容与目标
1．能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和9个单句。要求能在真
实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读 16 个单词。
3．能学会 6 个手工制作。
4．能听懂会唱 8 首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成 6 个自我评价活动。
7．能理解 6 个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
提高教学质量的措施：
一． 词汇教学（Let's learn）
Let's learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从
五年级上册开始，Let's learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四
掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用 Let's start 部分引入新词。Let's start 既可以复习三四年级
的已学过的单词和句型，
 还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义
的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新
的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具
体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let's talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活
运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言（Let's try ）。在原来 Let's talk 一页
设计了新板块 Let's try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let's learn
部分的学过的新词，并在进入 Let's talk新句型的学习之前先从听觉上感知新
语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如
学生听不懂，可反复播放 vvvvvvvvacca 音，学生通过听音看图 理解关键词判
断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：
Can you……? Yes, I can. No , I can't .教师可引导学生替换动词单
词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自
然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语
言。
三、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句
子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活
动。
这部分的注意点：
1、不应象Let's talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write 部分照样子"抄"并不是"写"，应该让学生自己扩展，运用到现实
中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少"写"；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5 分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的
练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15 分钟）
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