六年级数学下册第5课时认识比例尺（苏教版）

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第5课时认识比例尺

教学内容：

教科书第 43～44 页例 6 和“练一练”，练习八第 1.2 题

教学目标：

使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。

会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进

一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、基础训练，引入新知

谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有 960 万平方千

米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。

出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？

今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺

二、探究体验，获取新知。

1.出示例 6，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个

比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？

2.探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的

单位，写出比后再化简。

学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。

3.揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书

距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？

启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？

根据学生的回答，相机板书：

图上距离：实际距离=比例尺

三、变式拓展，自主建构。

4.进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。

提问：我们知道这幅图的比例尺是 1：1000，也可以写成 1/1000。1：1000

的意思是图上 1 厘米的线段表示实际距离 1000 厘米的距离，也表示图上距离

是实际距离的 1/1000，还表示实际距离是图上距离的 1000 倍。

图上距离/实际距离=比例尺

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是 1 的最简单整数比。像 1：

1000 这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。比例尺 1：1000 还可以用下面这样

的形式来表示。

进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

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分类：小学 属性：2 页 大小：15.5KB 格式：DOC 时间：2026-04-01