人教版小学数学六年级上册《确定起跑线》教学设计

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人教版数学六年级上册
五《确定起跑线》
教学设计
课题 五《确定起跑线》
教学目标
1. 知识目标：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解
“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
2. 能力目标：结合具体的实际问题，通过观察、分析、比较、归纳等数学活
动，让学生通过独立思考与合作交流等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，
感受到数学在体育等领域的广泛应用。
教学重点 确定每一条跑道的起跑点。
教学难点 理解确定每道起跑点的方法。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件
2. 学生准备：课本
教学过程 一、新课导入：
问题导入，课件出示图片
师：田径场 400 米跑道上，为什么运动员要站在不同的起跑线上？这节课我们
就一起来解决这个问题。（板书课题：确定起跑线）
二、新课讲解：
（1）认识跑道
课件出示 400 米跑道图片以及平面图。
观察 400 米环形跑道结构图
使学生明确数据
①400 米跑道的直跑道的长度是 85.96 米，
② 第一条半圆形跑道的直径是 72.6 米，
③ 每条跑道宽 12.5 米。
④ 两个半圆形跑道完全相等，合起来就是一个整圆。
（2）计算跑道直径
师：各半圆形跑道的直径各是多少？
课件演示动画
使学生明确：
第一条半圆形跑道的直径是 72.6 米，
第二条半圆形跑道的直径是 72.6 米+2.5 米，
第二条半圆形跑道的直径是 72.6 米+2.5 米+2.5 米，
······
看图填空
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