五年级数学下册第6课时假分数化成整数或带分数（苏教版）

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第 6 课时假分数化成整数或带分数

教学内容：

第 60～61 页例 7、例 8“练一练”，练习九第 5～9 题。

教学目标：

1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数

和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何

自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。

2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析

比较抽象概括等数学思考能力。

教学重点：

把假分数化成整数或带分数的方法。

教学难点：

经历假分数化成整数和带分数的探索思考过程。

教学方法：探究学习法,合作交流等方法。

教学过程：

一、把假分数化成整数。

1．谈话：我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数。

关于假分数，大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？

2．谈话：假分数还存在些什么奥秘呢，今天想请同学们通过对几个问题的

研究，自己来探索发现，好吗？

第一个问题：请你试着把这些假分数化成整数。

出示例 7：把下面的假分数化成整数。

（1）尝试把化成整数。

组织交流。学生的想法可能有：

①画图来想。从图上看出也就是 4 个，与单位“1”是相等的。

②根据分数的意义来想，把单位“1”平均分成 4 份，取了 4 份就是 1。

（2）学生尝试把化成整数。

组织交流。

教师根据学生说出的除法算式，要求学生说说是怎样想的，这个 2 表示什

么意思。

小结

（3）谈话：化成整数是多少呢？可以用怎样的算式来表示呢？

（4）谈话：刚才我们把这几个假分数都化成了整数，观察化成整数的假分

数，他们的分子分母有什么关系？

（5）小结

（6）提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，哪些可以化成整数，

分别等于几？

（7）谈话：你还能说出几个能化成整数的假分数吗？让大家化一化。

二、认识带分数。

1.谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的

形式呢？以为例，一起来观察一下。

（1）提问：在这样的直线上，用哪个点表示？

（2）教师引导学生思考并说明：里面有 4 个，可以看成是 3 个也就是和 1

个合成的数，就等于整数 1，所以也就可以看成是 1 和合成的数，可以写成，

象这样由整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。

2.介绍读法和写法。

读作“一又三分之一”。

指出：带分数是假分数的一种书写形式，仍然是假分数。

3．小结

三、把假分数化成带分数

1.谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以为例，自己探索一下。

出示例 8：怎样把化成带分数？

2．组织交流。

3．教师引导学生看除法算式：你能说说你是怎样想的吗？

4．结合图画，同桌互相说说用 11÷4 把转化成带分数的思考过程。

里面有 11 个。8 个是 2,3 个是,2 和合起来是 2。

可以直接用除法计算：=11÷4=2 。

提问：联系例 7 想一想，可以怎样把假分数化成整数或带分数？

5．小结

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分类：小学 属性：3 页 大小：29.5KB 格式：DOC 时间：2026-03-31