五年级数学下册第4课时圆的周长（1）（苏教版）

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第 4 课时圆的周长（1）

教学内容：

P92 例 5

教学目标：

1．学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，

能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。

2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间

观念。

3．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。

教学难点：理解圆周率的意义，能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问

题。

课前准备：多媒体课件、大小不同的圆、线、小尺。

教学设计：

一、教学例 4。

1．谈话交流：同学们，我们经常听人们说：“我买了一个 28

的自行车。”“我买了一个 24 英寸的彩电”。这里的“28”和

“24 英寸”都是表示物体规格的数字。

2．课件出示例 4 题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些

信息？

3．小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有

什么发现？

4．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。

5．全班交流：

你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越

大，所以周长也越长。因为直径是半径的 2 倍，所以说圆的周长

跟半径也有关。）

二、教学例 5。

1．课件出示例 5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？

2．拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并

演示自己的探究过程和结果。

3．指名汇报，全班交流。

⑴ 各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程。

⑵ 纵观各组的实验结果，你们有什么发现？

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