青岛小学数学五年级下册《5 比例我学会了吗

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比例我学会了吗

教学目标：

1 综合运用所学知识解决实际问题，感受所学知识的应用价值。

2 根据提供的信息提出有价值的数学问题并独立解答。

3 训练学生有条理，清楚的表达，并养成仔细倾听的习惯。

教学过程：

一、课前复习

1、谈话：同学们，天气渐渐暖和了，一年一度的的夏令营开始了，光明小学三至五年级的

学生去农家乐一乐。（显示画面）他们准备坐车去。

2、质疑：大家想一想在前往营地的过程中将会产生哪几个数量呢？

（结合回答板书：路程时间速度）

师：这些数量中，哪两个有联系，你能用所学过的知识描述它们的联系?

3、揭题：用比例的知识来描述它们之间的联系。今天这节课我们就来复习比例这一单元的

知识。

二、认定目标

你觉得我们要研究哪些知识要点呢？

课件出示：

1、什么叫做比例和比例的基本性质，解比例的方法。

2 、理解正反比例的意义，运用正反比例解决实际问题。

三、导学达标

（一）比例的意义

同学们来到营地，只见营地的管理员给他们提供这些信息（课件出示第一题）

1、课件出示：从表中获取什么信息？

表中的数据有什么特点？你还看出什么？

2、引导说出：统计表中统计了三四五年级的夏令营人数安排情况，并且统计出了各个年级

的参加期数和参加总人数。

3、师：根据数据的特点，你能从中选取几个组成比例吗？

学生自由写，完成后与同学自主交流，为什么可以这样组成比例？

4、集体反馈：（板书一学生的作业）

为什么可以组成比例？比例的意义是怎么说的？（表示两个比相等的式子叫做比例）根据写

出的比算出两个的比值是多少？并说说这个比值表示什么意思？（每期参加的人数）

如有学生写出3：90=5：150，3：5=90：150应告诉学生单纯从数据看是可以组成比例，但是

联系问题情景，这两个比例的比值的意义不太好理解，所以就不用说出比值的意义。

（二）比例的基本性质

1、同学们跟着营地的管理员来到草莓养殖，只见一个个大草莓晶莹剔透，十分诱人，管理

员说，只要你们能完成我的任务，你们就可以去摘草莓。

（出示：25：75=30：X 22．4：X=72：36

X：3/5=2/9：1/3 5/12：3/4=X：1/6）

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分类：小学 属性：2 页 大小：33KB 格式：DOC 时间：2026-03-31