北京小学数学五年级下册《8折线统计图

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折线统计图
教学目标：
1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，
会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预
测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重难点：
1.掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
2.根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：
课件、学生事先收集有关数据。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示书本例题图片。
谈话：你知道这两个同学在干什么吗?(观测气温)
我们学校气象小组的同学将他们在 5 月 21 日这一天观测到的气温情况记录成表。屏示
统计表：
太仓市 5 月 21 日白天室外气温情况统计表（略）
2．分析统计表。•
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?
对学生意见的预设：早上 7。点到晚上 7 点，每 2 小时观测一次，共 7 次；各个时间的
气温情况；最高气温和最低气温…”
3．揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘
制成了一张统计图•••
太仓地区 5 月 21 日．白天室外气温情况统计图
谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知
遭，可由教师揭示)
教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究
1．探究特征，感悟优点。
谈话：刚才我僻在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)••
那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析气温的
变化情况)
原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?(温度变化情况、最高最
低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势)
在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快哪段时间
气温上升(下降 1)得最慢吗?．
请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升
或下降幅度。
谈话：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些 ?为
什么?
2．联系生活举例。
你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图．，如
病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)
教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增
减变化的情况。
3．了解结构。••
谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢?
看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什
么呢?••
学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折
线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：
(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高
数据稍高一些(和条形统计图相同)；
(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数
据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时
不能漏掉或连错。
(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。•
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