青岛小学数学五年级上册《9 统计 (1)

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统计（一）
【教学过程】
一、解读情境，提出问题
谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常
关注的问题。请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境
图）。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出
“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）
二、合作探究，解决问题
（一）调查搜集数据，学习调查表。
1、独立思考。
谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白
要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据
我们就要制作调查表，想一 想，怎样设计调查表？
2、班内交流。
谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容）
（出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家
长进行了 调查。请看屏幕（补充数据）。
（二）整理数据，学习复式条形统计图。
1、尝试比较，提出问题。
谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生
体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）
谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想
再与同位说说。
谈话：你打算怎样整理数据？（统计表，统计图）
[设计意图：组织学生尝试比较，目的是引导学生在比较的过程中，体会调查表中饿数据太
乱，不便于直接比较，从而感受整理数据的必要性。]
2、独立思考，探索方法。
谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填
写统计表）根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢
（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）
谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观
察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班内交流，学习方法。
谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（学生可能出
现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到
复式条形统计图的特点）
4、比较解释，优化方法。
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