北京小学数学四年级下册《1 小数和复名数》

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小数和复名数
课题 小数和复名数 课型 新授课 授课时间 __月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教
学
目
标
1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。
2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。
3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。
教学重点 培养学生类推总结的能力。
教学难点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
主要教法 讲解法 教具 课件
学法指导 联系生活实际法
板
书
设
计
小数与复名数
单名数：15 分米 、 150 厘米、
复名数：1 米 50 厘米、1 米 5 分米
小 数：0.5 米
教
学
后
记
总第_______页
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
一、铺垫 1．口算：（卡片出示） 看卡片说结果
教
学
过
程
设
计
含
时
间
分
配
孕伏
二、探究
新知
3．4×10 　 2．85×100　
6．02×1000 7．5×100
0．76×10 0．374×1000
4．2÷1 0.5÷10　
0．3÷100 4．04÷100　
20÷1000　 0．6÷100
2．填空：
1 千克＝（　）克　
1 米＝（　）分米
1 米＝（　）厘米
1 厘米＝（　）毫米　
1 平方米=（ ）平方分米
1．引入新课：
教室地面的砖是正方形的，边长有多
长？
我们还可以用小数表示，边长是多少米
呢？
3 块砖连起来是一个长方形的，它的
长是多少？
2.揭示课题
小数与复名数
单名数：15 分米 、 150 厘米、
复名数：1 米 50 厘米、1 米 5 分米
小数：0.5 米
3．举例说说在你的生活中还有哪些这
样的数。
4.单名数、复名数、小数之间是可以互
化的。
教学复名数改写成用小数表示的单名
数。
（1）出示例：3 米 40 厘米是多少米？
学生回答（5 分米或
50 厘米）
0.5 米
15 分米 、 150 厘米、
1 米 50 厘米、1 米 5 分米
怎么想，试一试
　
3 米 40 厘米是什么数
3 米 40 厘米=（ ）米
就是把复名数改写成小数表示的单名
数。
教师提问：试算 4 千克 70 克＝（　）
千克，应该怎么想？
教师强调说明：复名数改写成小数时要
注意 ①复名数的高级单位的数不动，
就作为小数的整数部分。②只要把复名
数中的低级单位的数改写成高级单位的
数，作为小数部分。
4．教学高级单位的单名数改写成低级
单位的单名数。
（ 1） 出示 例 30 。35 米 是多 少厘 米 ?
0．58 千克是多少克?
30．35 米 0．58 千克都是小数表
示的单名数，改写的也是单名数。
（3）教师订正时板书，并让学生说一
说是怎样想的？
5．教学低级单位的单名数改写成用小
数表示的高级单位的复名数。
（1）出示例 4：
3 分米=（ ）米
435 克=（　）千克
交流
3 米不用变，写在整数部分，
40 厘米不能用整数表示，
40 厘米=0.40 米=0.4 米
所以 3 米 40 厘米=3.4 米
30．35 米=（ ）厘米
0．58 千克==（ ）克
怎么思考，小组交流。
思考：3 分米＝（　）米
因为 3÷10＝0．3（米）（小
数点向左移动一位）所以 3 分
米＝0．3 米。
把分米数改写成米数，要除以
进率 10，只要把 3 的小数点向
左移动一位。
独立完成
分组讨论，然后交流。
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