三年级数学下册第5课时乘数末尾有0的乘法（苏教版）

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第 5 课时乘数末尾有 0 的乘法

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有 0 的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，

并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样

性。

3.在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学

习数学的信心。

教学重点：

掌握乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。

教学难点：

积末尾的 0 的个数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

6×30= 30×2= 60×5=

30×20= 10×30= 23×20=

口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第 9 页例 5 主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

整理信息，提出问题：每个足球 32 元，买 30 个这样的足球要用多少元？

让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？

（把 32 看成 30,30×30=900，大约是 900）

追问：你想用什么方法来算出 32×30 的积呢？（口算或笔算）

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交

流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：用口算。先算 32 乘 3 的积，再在得数后面添上一个 0。

列式为：32×3=96 32×30=960

方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结

果。

2.优化算法。

（1）谈话：计算 32×30 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位

数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算

方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为 0 乘 32 还得 0，所以这一步可以不写。这样就先算

32×3，列竖式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐，把 30 中的 0 写在后面。

3 2

× 3 0

9 6 0

第二步：计算。先算两位数乘一位数 32×3 得 96，再在积的末尾加上 0。

注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个 0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对

照一下，得数相同吗？

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？

为什么？

（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，

这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。

出示算式：40×53=

让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。

学生可能会出现以下两种计算方法：

4 0 5 3

× 5 3 × 4 0

1 2 2 1 2 0

2 0

2 1 2 0

师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？

学生得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有 0 的乘法，怎样算比较简便？

学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有 0 的乘法时，把两位数

放在上面，整十数放在下面，可以把 0 前面的数相乘，0 不参加运算，有几个 0

落下，就在积的末尾添几个 0。

三、反馈完善

1.完成教材第 9 页“想想做做”第 1 题。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。

提问：第 2 小题中乘数 50 末尾只有一个 0，而积 1800 的末尾为什么有两个

0？

让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

2.完成教材第 10 页“想想做做”第 3 题。

用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。

3.完成教材第 10 页“想想做做”第 5 题。

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数

相同）你能想到什么？

让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。

学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。

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