三年级数学下册第3课时练习四（苏教版）

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第 3 课时练习四

教学目标：

1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理

相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。

2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。

教学重点：

综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略

的能力。

教学难点：

综合运用知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际

问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。

完成教材第 32 页“练习四”第 1 题。

（1）出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。

分析：①还剩的米数等于总长度减去已修的米数；②求还剩的米数，等于

总长度减去 8 天修的米数。

指名列式解答，师板书：

已修的米数：45×8=360（米）

还剩的米数：520－360=160（米）

（2）出示线段图，让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。然后说出

问题的数量关系，确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。

面粉的袋数：60－22=38（袋）

一共的袋数：60+38=98（袋）

二、基本练习

1.完成教材第 32 页“练习四”第 2 题。

（1）让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。

（2）让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么，再算什么，并列

式解答。师板书。

（3）提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件？你能

将上题的线段图改一改吗？师板书。

追问：什么变了？什么不变？数量关系变了吗？先算什么，再算什么？

3.完成教材第 33 页“练习四”第 7 题。

提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺少什么条件？

出示两幅情境图，让学生讨论：

① 你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？

② 小宁走了多少米？

600－300=300（米）

③ 怎样求平均每分钟走多少米？

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