三年级数学下册第3课时简单的小数加、减法（苏教版）

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第 3 课时简单的小数加、减法

教学目标：

1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减

法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，

体验探究的乐趣。

教学重点：

掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：

能熟练地计算小数加、减法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

35+98 98－87 91－29 56+23

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来

研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出

示教材第 92 页例 4 情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她

的早点店看一看吧！

二、交流共享

1.教学小数加法。

出示例 4 主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头 0.5 元，豆浆 0.7 元，馄饨 2.8 元，面条 3.4 元）

追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？

（1）出示问题：买 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要多少元？

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将 0.5 元看成 5 角，将 0.7 元看成 7 角，5 角加 7 角是 1 元 2 角，

也就是 1.2 元。

（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得

出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元角

0 . 5

+ 0 . 7

1 . 2

小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中

的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同

的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

2.教学小数减法。

（1）在大家的共同努力下，我们知道了 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要 1.2 元，

那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元角

3 . 4

－ 2 . 8

0 . 6

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的 0 和小数点能不能不写？计

算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

3.归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的

计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”

减法中“退一作十”。

追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？

4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格

的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

三、反馈完善

1.完成教材第 93 页“想想做做”第 1 题。

请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调

小数点对齐，即数位对齐。

2.完成教材第 93 页“想想做做”第 2 题。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学

生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生

的计算能力。

3.完成教材第 93 页“想想做做”第 3 题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与

同桌交流想法。

教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

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