三年级数学下册第3课时含有小括号的混合运算（苏教版）

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第 3 课时含有小括号的混合运算

教学目标：

1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算

含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：

体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算

顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算，说说运算的顺序。

（1）出示：56－8+9= 49÷7×4=

说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的

运算，从左往右计算）

（2）出示：7×7－5 77－42÷7

说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，

再算加、减法）

2.小明是个粗心的孩子，他在计算 15－6×2 时，得到的结果是 18，你知道

他在计算时犯了什么错误？

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

追问：对于 15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）

3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、交流共享

1.教学例 3。

（1）理解题意。

出示教材第 38 页例 3 情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？（买 1 个书包后还剩多少元）

引导：怎样列式？

50－20=30（元）

追问：每本笔记本是 5 元，30 元可以买几本？

30÷5=6（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：50－20÷5。

（2）学习算理。

引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和

我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先

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分类：小学 属性：2 页 大小：15.5KB 格式：DOC 时间：2026-03-31