三年级数学下册第1课时小数的初步认识（苏教版）

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第 1 课时小数的初步认识

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一

位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生

主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习

惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情

感。

教学重点：

掌握小数的读法和写法。

教学难点：

理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开

的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎

样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5 分米是几分之几米？为什么是米？

　　　　　　　　　　 4 分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例 1。

认识整数部分是 0 的一位小数。

师根据学生的回答同时出示 1 米的纸片，演示：如果把 1 米平均分成 10 份，

1 份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出 1 分米，师板书）所以 5 分

米就是这样的 5 份，也就是米；4 分米就是这样的 4 份，也就是米。

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我

们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5 读作：零点五，0.5 米就表示 5/10 米。

0.4 米呢？它表示什么？

出示教材第 88 页“想想做做”第 1 题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错

误。

2.教学例 2。

认识整数部分不是 0 的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第 87

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分类：小学 属性：2 页 大小：23KB 格式：DOC 时间：2026-03-31