西南师大版数学一年级下册教学设计《分类与整理》

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《分类与整理》

分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿组

思维能力的重要途径.分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。

分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面。又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有

重要的意义。进行分类时，首先要对各观事物进行分析、综合，通过比较。发现事物之间

的联系与区别，并抽象。概括出事物的一般特点与本质展性。本课主要是为了使学生掌握

初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类。

【知识与能力目标】

使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一

致性和不同标准下的多样性。

【过程与方法目标】

使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图面、表格等)呈现分类的结

果。

【情感态度价值观目标】

通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养分类与整理意识。

【教学重点】

使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。

【教学难点】

掌握多种分类方法。

多媒体课件，卡片。

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆

一、谈话导入

教师：同学们去过超市吗？

学生：去过。

教师：那同学们有没有发现超市里面的东西是怎么摆放的？

学生甲：超市里面很整齐，很漂亮。

学生乙：它们一样的东西都是放在一起的。

教师：几位同学观察的很仔细，把同类的东西放在一起就叫做分类。现在咱们开始学习分

类与整理吧。

二、讲授新课

教师：同学们还认不认识什么是三角形、圆呢？

学生：认识。

教师：那咱们来看一下图形分类。

教师：同学们看一下桌子上面有多少个图形呢？

学生进行数，回答问题。

学生：12 个。

教师：对，谁能把它们分类呢？

学生进行讨论，交流。

教师进行引导学生看看图片有几种颜色，有几种形状。

学生甲：把颜色相同的放在一起。

教师：对，这样分成了什么呢？

学生：六个红色的图形，六个白色的图形。

教师：回答的很好，还有别的分类方法吗？

学生乙：把形状相同的放在一起？

教师：多少什么形状呢？

学生：三角形和圆。

教师：对，那是不是都分出来了呢？

学生：是。

教师：同学们思考一下，分类你们是怎么想的呢？

学生进行思考，教师引导学生向分类要先确定一个标准进行分类。

◆ 教学过程

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