一年级数学下册 第五单元 元角分（苏教版）

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第五单元 《元、角、分》
单元分析
教学内容：教科书第 66～73 页。
教材分析：
元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识，
主要有两部分内容。一部分是认识人民币，包括人民币的单位和
相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面
值。另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱
等活动。有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进
行。
元、角、分之间的进率是“1 元＝10 角”“1 角＝10 分”
“1 元＝100 分”。使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的
加、减法。所以，把本单元编排在学生认识 100 以内数，并能够
进行 100 以内的加法和减法之后，是比较恰当的。
学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物
的经历。所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经
验可以利用。学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的
机会多，知道的也就多些。有人只是看见过人民币，没有独自使
用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。学生的已有经
验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学
的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。
元、角、分都是人民币的单位，各种面值的人民币分别含有
1 个单位或几个单位。所以，教学人民币的知识，一般从它的计
量单位开始。
认识人民币，根据其面值由小到大地安排。面值 1 元以及小
于 1 元的人民币在前，面值大于 1 元的人民币在后。像这样安排
有以下一些好处。首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学
比较方便，1 元、1 角、1 分的人民币是主币，认识这些主币就教
学了人民币的单位及进率。其次是学生接触小面值人民币的机会
比较多，先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。尤其
是幼儿时期很少接触人民币的学生，放低学习起点能减少学习困
难。另外，先教学小面值人民币，还能为继续认识大面值人民币
积累学习活动经验。如 把 1 枚 1 元币换成 2 枚 5 角币、把 1 枚 5
分币换成 5 枚 1 分币的体验，可以应用到大面值人民币的换币活
动中去。又如 用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算
的经验，能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去。这些都
有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力。
安排本单元的教学内容，教材十分注意人民币在社会上流通
的实际情况。现在使用的是第五套人民币，过去曾经使用的贰角
币、贰元币等，现在已经退出流通，不再使用。这些面值的人民
币也就不出现在教材里了。
1.充分利用学生已有的生活经验，组织开展自主学习活动。
2. 以购物活动为主线，帮助学生逐步积累解决简单购物问
题的经验。
3．按照由易到难的顺序，安排教学内容。
学情分析：
教学目标：
1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种
面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道元、角、
分之间的进率。
2．使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程
初步认识商品的价格，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，
体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解
决简单实 际问题的能力。
3．使学生在购物或模拟购物等活动中，获得积极的情感体
验，产生学习数学的兴趣，进一步增强与同伴合作交流的意识；
培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：
认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，
知道元、角、分之间的进率。
教学难点：
能用不同的方式换币，感受人民币的实际价值，获得一些简
单的购物经验。
课时安排：
认识 1 元及 1 元以下的人民币…………………………1课时
认识大于 1 元的人民币…………………………………1课时
练习十……………………………………………………1课时
小小商店…………………………………………………1课时
补充练习…………………………………………………2课时
第（ ）课时 认识 1 元及 1 元以下的
人民币
教学内容：教科书 P66～P68页的内容
教学目标：
1．充分利用自己已有的生活经验，认识 1 元以内的人民币，
知道 1 元＝10 角；1 角＝10 分。
2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与
他人合作的态度，以及学习兴趣和解决问题的能力。
教学重点：使学生认识货币单位元、角、分。熟记 1 元＝10 角；
1 角＝10 分。深单位间的简单换算。
教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教学准备：课件、人民币、实物
教学过程：
一、情境引入
老师想了解一下情况，请大家如实地告诉我。你自己买过东
西吗？买过东西的请举手。你跟着大人买过东西吗？去过的请举
手。谁能告诉我，你买了什么东西？用了多少钱？
（出示商场购物情景图）提问：这是什么地方？小朋友去干什么？
买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我国买东西通常用
人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题）
二、探索新知
1．认识人民币
（1）拿出准备好的人民币在组内交流，看谁认识的最多。
反馈：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币。
（2）课件出示正在流通的各种面值的人民币，学生快速说
出名称。
2．给人民币分类。
（1）同桌合作按照自己喜欢的方法来分一分。学生汇报是
怎么分的。
（2）教师总结：生活中人民币的分法除了按元角分来分，
还可以按纸币、硬币来分。
3．人民币互换
（1）小组合作
过渡：我们已经认识了人民币，知道了人民币可以分为元角
分，它们之间是怎样换算的呢？1张2 角可以换几张1 角？几枚
5 分可以换 1 枚 1 角？小朋友换一换！
（2）指名小组汇报结果。
三、实践拓展
1．“想想做做”第 1 题。
让学生自己在书上连一连。展示部分学生的答案，共同评议。
提问：做这道题你又一次认识了哪几张人民币？
你知道书中哪几种物品的价格，各是多少？
2．“想想做做”第 2 题。
让学生自己在书上填写。展示部分学生的答案，共同评议。
提问：左图下面的 8角你是怎样计算的？填右图时你是怎样
想的？
3．“想想做做”第 3 题。
学生看题后在小组交流，组长统计本组共有几种拿法。
让拿法最多的小组介绍，教师板书。
4．“想想做做”第 4题。
出示题目中的物品及标价。
问：你能说出这五种物品的名称和价钱吗？
哪两样商品的价钱合起来是 1 元？
四、全课总结
这节课我们认识学了哪些知识？还有什么收获？
板书设计：
第（ ）课时 认识大于 1 元的人民币
教学内容：教科书 P68～P69的内容
教学目标：
1．利用学生已有的生活经验，认识 1 元以上面值的人民币。
2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之
间的关系。
3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：认识 1 元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。。
教学准备：各类人民币若干、多媒体
教学过程：
一、揭示课题，自主探索
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？
课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？
2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包 100 元，
你猜老师是怎么付的钱？
3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方
便。
4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多 1 元以上的
人民币呢。这节课，我们一起来认识 1 元以上的人民币。
5．你知道哪些面值在 1 元以上的人民币呢？说给小组内的
同学听听。
6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？
你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？
二、巩固深化，拓展应用
1．大家都认识这些人民币了吗？
你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？（媒体
出示“想想做做”第 1 题，学生连线。）
你喜欢这些物品吗？你最喜欢哪几样物品？现在以小组为单
位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？（小组活动）
2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想
想做做”第 2 题左图。）
小明买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做
做”第 2 题右图。）
3．刚才我们认识了一些 1 元以上的人民币，你会把一张面
值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？
（出示“想想做做”第 3 题）学生在书本上填空，然后汇报。
你还能说出其他的兑换情况吗？
4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。
（出示“想想做做”4,出示：计算器20 元，收音机45 元）
买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？
明确：要求一共要多少元，就是把 20 元和 45 元加起来。
学生独立列式解答，交流汇报。
（2）理解“便宜”，独立列式解答。交流汇报。
5.出示“想想做做”5
（1）理解题意：付出的 55 元可以分成两部分：足球的钱，
找回的钱
（2）独立列式解答。
（3）说说自己的想法。
6.出示“想想做做”6
（1）各自读题解答
（2）交流：第（1）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列
式的？为什么要用加法计算？
第（2）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什
么要用减法计算？
三、全课总结
今天我们学到了什么本领啊？学会了之后，你想做些什么？
板书设计：
第（ ）课时 练习十
教学内容：教科书 P70～P71 的内容
教学目标：
1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据
元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示
的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量
积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的
策略，发展初步思维能力。
3．使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民
币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用。
教学难点：理解购物实际问题的数量关系。
教学准备：1 角、5 角、1 元、5 元、10 元面值的人民币（包括硬
币）各若干。
教学过程：
一、回顾引入
1.回顾旧知。
提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么
单位呢？你已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大
家说一说。
2.引入课题。
今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书
课题）
二、基本练习
1.第 1 题
学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
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