一年级数学下册 第6单元 （100以内的加法与减法(二)）（苏教版）

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第六单元 《100 以内的加法和减法
（二）》
单元分析
教学内容：教科书第 74～94 页。
教材分析：
本单元继续教学 100 以内的加法和减法，包括需要进位的两
位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。
其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数
的运算用笔算。通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的
提高。全单元的教学内容编排成四道例题，紧紧抓住进位与退位
的方法稳步展开。
计 算
形式
例题的内容 练习的内容
口
算
例 1 两位数加一位数的进位加法 练习十一着重练口算
例 2 两位数减一位数的退位减法 练习十二着重练笔算
笔
算
例 3 两位数加两位数的进位加法 练习十三着重练口算
例 4 两位数减两位数的退位减法 练习十四着重练笔算
单 元
复习
整理全单元的计算知识，应用教学的计算解决实际问题
从上表里可以看到，教材的内容编排有四个特点。①先教学
口算，后教学笔算。这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住
笔算，培养计算能力。学生从口算里获得的进位、退位经验，能
促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。②每一道例题都有明
确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学
难点。有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效
果。③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学
目标，把培养学生的计算能力落到实处。④没有安排解决实际问
题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。
1. 先特殊后一般、先原理再方法，精心安排教学线索。
2. 让学生操作学具，从形象到抽象地看待进位与退位，逐
步形成计算思路，掌握算法要领。
3. 经常比较加、减法计算的各种情况，促进学生及时调整
自己的认知结构。
4. 估计加、减计算的结果是几十多，深入体验进位加法、
退位减法算式的特点，提高口算的正确率。
5. 设计多种形式的计算练习题，维持学生的计算热情，提
高练习效率。
6.应用新教学的计算解决实际问题。
学情分析：
教学目标:
１.让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数
减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比
加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学
与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕
困难的精神。
教学重点：
掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的
计算方法。
教学难点:
引导学生把口算不进位的、不退位的两位数加、减一位数的
思路和方法，迁移到进位加和退位减中来；从实物操作中抽象出
计算方法，提倡算法多样化。
课时安排：
两位数加一位数（进位）…………………………1课时
练习十一……………………………………………2 课时
两位数减一位数（退位）…………………………1 课时
练习十二……………………………………………3 课时
两位数加两位数（进位）…………………………1 课时
练习十三……………………………………………2 课时
两位数减两位数（退位）…………………………1 课时
练习十四……………………………………………2 课时
复习…………………………………………………2 课时
机动…………………………………………………3 课时
第（ ）课时 两位数加一位数（进
位）
教学内容：教科书第 74～75 页例题及想想做做。
教学目标：
1．在操作中，使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法
的口算方法，并能正确地进行口算。
2．在解决简单实际问题过程中，体验数学与生活的联系，
增强数学意识。
3．培养学生数学学习的兴趣，初步的自主探究意识与合作
意识。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：在操作中建立表象，理解进位加法的算理，提高思维
能力。
教学准备：小棒、计数器、课件。
教学过程：
一、复习。
1．口算：
8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=
4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=
2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=
二、新授。
（一）创设情境，激发兴趣
师：课间，小朋友在玩自己收集的画片，一起来看看吧！
（出示课件）
（二）动手动脑，探究新知
1．指名说说题意。
师：根据这画面，你能来当小老师提出用加法计算的问题吗？
（一生提问，一生说算式。）老师板书：
小亮和小红一共有多少张？24+6=
小明和小红一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这 4 道算式你会算哪一道？你是怎样算的？（可以借助身边
的小棒、计数器等，同桌互相比一比，看谁会算的多。）
师：交流，你们会算哪些题目呢？先在四人小组交流方法。
再由学生上黑板集体演示，纠正。
2.交流算法，掌握方法。
(1) 提问：24+6等于多少呢？我们可以请小棒来帮忙，用
摆小棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解
学生操作的情况。
(2)学生汇报摆小棒的过程。（把 4 根和 6 要合在一起是 10
根，捆成一捆，把 2 捆合起来是 3 捆，所以 24+6=30。
(3)提问：如果不摆小棒，你是怎么算的？
24+6 先算什么呢？得多少？
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？（先算 4+6=10，再算
20+10=30）
（5）比较提升。
比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？
2．计算 24+9
(1)24+9 得多少呢？也请小朋友上来摆摆小棒。
学生摆小棒，说算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
（一）24+（6+3）=33 （二）（23+1）+9=33
(三)20+（4+9）=33
（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算 24+9 的？
3．小结：
刚才我们学习了两位数加一位数，你发现它们和我们以前学
习的两位数加整十数和两位数加一位数有什么不同，计算时要注
意什么？你喜欢怎样计算？大家可以用自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固深化，应用新知
1．想想做做 1
（1）出示“试一试”38+2= 26+7=（谁来摆一摆小棒？一
生上台，你想怎么圈？）
（2）学生独立计算，完成书上填空。
（3）集体交流说说你是怎样计算的？（先算，再算）
2．想想做做第 2 题。
（1）先计算，再（小黑板出示）交流比较，你发现了什么？
（窍门：进位时十位比加数中两位数的十位多 1 个十，怎么会多
一个十的？）
（2）专项练习：（先猜一猜它们会是几十多，再口算）
16+7 28+6 35+7 54+8 39+5、
78+3 85+3 85+8 29+4 23+4
（3）说说你口算完这些题目，有什么想要提醒同学们的？
3．想想做做第 3 题。
4．想想做做第 4 题。
师读题，生独立完成，给予学生独立检查的时间。
四、全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎
样计算？闭上眼睛想一想如果要你摆小棒你会怎样摆？你还有哪
些计算小窍门？
板书设计：
第（ ）课时 练习十一（1）
教学内容：教科书第 76～77 页练习十一的习题。
教学目标：
1．使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法
并能正确、熟练地口算。
2. 通过比较，突出两位数加一位数进位加法和不进位加法
的相同和不同，并理解两位数加一位数和两位数加整十数的不同。
3．培养学生估计、判断意识，养成良好的思维习惯。
教学重点、难点：正确计算两位数加一位数（进位）加法。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
幸福路小学的数学俱乐部成立了，为庆祝俱乐部的成立，今
天将在学校举行丰富多彩的数学活动。让我们一起去参加，好吗？
二、活动组织，提升能力
1．口算：
2+89= 53+7= 64+9=
57+4= 6+29= 73+8=
29+7= 92+8= 54+20=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
提问：计算进位加法时应该注意什么？
老师以29+7 为例，用小棒进行边摆边说。
2．练习十一第 1题。
独立口算，集体订正时提问：
每一组的第 1题与第 2、第 3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第 2题是进
位加法，因此十位上的数比原来多 1。）
3．练习十一第 2题。
数学快车道
（1）出示“7—9”三个一位数，学生任意选择其中一个一
位数，与每个两位数相加，比比谁算的快。（指名学生进行计
算）
（2）再出示“2—6”五个一位数，任意选择其中一个一位
数，与每个两位数相加，计算分别是多少。
4．练习十一第 3题。
算一算，比一比。
学生独立完成后交流计算时的不同和相同点。提醒学生注意
正确的计算方法，看看哪几题是进位加法，哪几题可以直接计算。
5．练习十一第 4题。
（1）老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把
它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个
得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
6．做练习十一的第 5题。
让学生做一做，比一比，看谁做得又快又正确。
7．做练习十一的第 9题。
今天我们通过游戏复习了两位数加一位数或整十数的加法，
你能完成这些加法题吗？
学生独立计算，计算后校对。
关注学生的错误，说说错在哪里，怎么改呢？你要吸取什么
教训？
三、全课小结。
在这节课练习中，你觉得在两位数加一位数口算上有哪些新
的认识和提高？
除了口算你还有哪些收获？
四、课堂作业。
《补充习题》42 页。
第（ ）课时 练习十一（2）
教学内容：教科书第 77～78 页练习十一的习题。
教学目标：
1．培养学生自觉估计的意识，提高判断能力。
2. 进一步正确、熟练计算两位数加一位数进位方法。
3. 让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单
实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点、难点：自觉估计并计算验证。
教学准备：多媒体，口算卡片。
教学过程：
一、复习。
1．口算：
38+6= 83+7= 6+35=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2．比一比，算一算。
5+32= 3+42= 35+3=
5+39= 9+42= 35+8=
独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？
5+32 和5+39 为什么一题得三十几，另一题得四十几？
3．导入：
我们已经学会了两位数加一位数的口算，但要熟练掌握口算
还要进一步的练习，做到能算得又对又快，特别是两位数加一位
数的进位加。今天我们继续上一节练习课。
二、练习。
1．练习十一的第 6题。
提问：知道什么条件，解决什么问题？怎样可以知道能不能
装下？
2．练习十一第 7 题。
提问：知道哪两个条件？你能想到可以求哪些问题？
求多多少（或少多少）这个问题还可以怎样问？
讨论、交流：求第一个问题可以怎样列式？为什么用加法？
求第二个问题要怎样列式？你是怎样想的？
3．练习十一第 8题。
让学生看题，说说小蚂蚁怎样才能过桥，还要比什么？
明白两只蚂蚁分别用 9和8加小桥上的的数，看哪个算得快。
同桌小朋友交换，再比一次。
4．练习十一第 10 题。
同桌小朋友先说说各是几十多。
指名说出得数是几十多，选择前三道要求说说是怎样想的。
要求学生先估计，看看估计的对不对。
说明：我们在生活里经常会用到估算。估计得数是几十多，
主要看得数的十位是几。
5．做练习十一的第 11 题。
让学生读题，用三句话说出两个条件和一个问题。
提问：为什么用加法算？
6．做练习十一的第 12 题。
观察图上商品价格，了解各人买的什么？
提问：要解决什么问题？“三人各应付多少元”是什么意思？
说明：他们 3人买的东西不一样，要求各应付多少元，要注
意找对条件再列式。
7．做练习十一的第 13 题。
引导学生仔细看每排中告诉我们的四个数有什么规律？想想
后面三个括号里应该怎么填？
可以让同桌进行讨论，然后再填数。
三、课堂小结。
1. 总结收获。
这节课练习了两位数加一位数的进位加，你有什么新的进步
吗？
两位数加一位数的进位加要怎样算？需要注意什么问题？
2. 完成思考题。
让学生自己试着找一找，再校对。
四、课堂作业。
《补充习题》43 页。
第（ ）课时 两位数减一位数（退
位）
教学内容：教科书第 79～80 页例题及想想做做。
教学目标：
1．使学生经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过
程，理解算理，能够正确进行口算。
2．使学生在提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出
问题、解决问题的初步能力，进一步积累运用已有知识、经验学
习新内容的经验。
3．让学生在学习中感受数学的生活性，培养学生感恩意识；
使学生在动手操作与合作交流中，产生对数学活动的兴趣。
教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。
教学准备：多媒体、准备小棒及口算卡片。
教学过程：
一、口算复习
1．14—6 ＝ 10 一 8＝ 13 一 5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
3．50＋（16—9）＝ 23＋（10—6）＝
30＋（11—4）＝ 75＋（10—7）＝
做第 3 项复习题时，要求学生先试说一说运算顺序，再计算。
师：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们
要研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数
（退位）。
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画
片？ （30 张、34 张、8 张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
生答师板书：
小华比小丽多多少张？30 一 8＝
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