人教版六年级数学上册圆的认识教案

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人教版六年级数学上册圆的认识教案
教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径
与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
教学流程：
一、导入新课
（1）学生活动（边玩边观察）。
① ②球、球相碰玩具表演。 线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，
教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出
“ ” “ ”圆 。学生从 玩 入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利
于学习。]
（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？
……学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上 都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？
……学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉： 闭封的、弯曲的。
→教师（多媒体演示：圆形物体 圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图
形，有什么不同呢？
学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和
梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的（指圆）这种
图形是由曲线围成的图形。
教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？
学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼
睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记
住它。）
教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么？学生说：
……还想认识圆的圆心、直径、半径
[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立
“ ”圆 的概念。]
二、探索新知。
（1 ——）探究 圆心
① 徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3个人）谁
……画的圆好呢？ 师生认为用工具画圆才能画得好。[师生共同表演、平等相待、
大家评说、其乐融融。]
②用工具画圆。
教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形
物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生
（个性）、教学民主。]
③找圆心。
…… “ ”学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找自我探索发现圆的 圆心 。
[教师放手让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知，培养探究能力。]
“教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母 o”表示。（学
生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）
④游戏趣味题。
在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管
你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出来。
[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到
“ ” “ ”圆心 ，师评说： 你很有雄心，喜欢别人围着你转，将来必成大器。 如学生点
“ ” “到 圆内，师评说： 你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不容易犯错
” “ ” “ ‘误。 如学生点到 圆上 ，师评说： 你做事很有规律，能够遵循原则，同时与 上
’ ” “ ” “司相处喜欢保持一定距离。 如学生点到 圆外，师评说： 你很了不起，思维活
跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会
”……大有作为。 这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻
松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻
的理解。]
（2 ——）探究 圆的直径、半径及其关系。
教师：你还想知道什么？
……学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？
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