青岛小学数学五年级下册《7 奥运奖牌——扇形统计图》word教案 (4)

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合理选用统计图表1
教学过程
 一、复习旧知，导入新课
谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都
有哪些？
学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
谈话：他们都有什么特点呢？
学生回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；
扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
（教师根据学生回答，给予鼓励评价）
【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进
行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，巩固拓展
（一）自主练习2
1、出示统计表
谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一
些。
2、出示扇形统计图
谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完
整吗？
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点
（二）自主练习3 出示统计图
谈话：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？
谈话：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后
查阅相关资料，分析这种变化的原因。
【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是
一种意识、一种思想和理念的培养。通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会
现状，这对提高学生应用数学的能力十分重要。
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