北京小学数学五年级下册《6.2.分数的基本性质》word教案 (2)

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（北京版）五年级数学下册教案 分数的基本性质
课题 分数的基本性质 课型 新授
授课时
间
月 日（星期
）
第 5 课时（共 16 课时）
教
学
目
标
1、学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个
分数化成指定分母而大小不变的分数。
2、培养学生的观察、比较、综合、概括等思维能力。
3、通过教学向学生渗透联系转化的辩证唯物主义观点。
教学重点 理解和掌握分数的基本性质。
教学难点 运用分数的基本性质。
主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件
学法指导 观察 总结
板
书
设
计
教
学
后
记
一、复习引新
1.据分数与除法的关系填空。
被除数÷除数= （ ）
提问：谁来说一说分数与除法的关系？
2.在□里添上适当的数。
80÷20=□
（80×5）÷（20×5）=□
（80÷10）÷（20÷10）=□
提问：为什么□里的商都是 4？这里有什么规律？
3. 引入新课。
从上面我们进一步知道了分数与除法的关系，还知道了除法里商不变的规律。那
么在分数里有没有类似的规律呢？这就是我们今天要学习的分数的基本性质（板书课
题）
二、教学新课
1.教学例题：你能从下面的分数中找出一些相等的分数吗？
出示：
板书： = =
为什么说这三个分数相等呢？
（1）操作、观察：现在请同学们拿出三张同样的白纸条，比较一下它们的大小。
将第一张纸折成平均的 2 份，把一份涂上颜色。
将第二张纸折成平均的 4 份，把两份涂上颜色。
将第三张纸折成平均的十二份，把六份涂上颜色。
如果将一张纸的长度都看作单位"1"，每张纸条上的涂色部分各表示几分之几？
再比较一下，这四张纸条涂色部分的长度怎样？说明这 3 个分数的大小怎样的关系？
（2）也可以把分数化成小数后来说明三个分数相等。
板书： =1÷2=0.5
=2÷4=0.5
=6÷12=0.5
所以 ： = =
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