北京小学数学五年级下册《6.1.分数的意义》word教案 (3)

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分数的意义
教学反思：
在本节课的教学如何体现“观念更新，基础要实，思维要活”，我觉得对教材的把握
与处理，对课堂的设计以及处理，给我几点比较深的感触：
1.突破传统教学模式,思路独特新颖。小 com
传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我，发展个性
的体验式学习。以前的教学改革，大多停留在数学学科层面上，往往比较注重将教科
书上的知识教给学生。在教学中，往往是教师清楚要教什么，为什么这样教和怎样教，
学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学。学生的学习缺少方向，缺少动力，
缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。因此，当前教育改革的重点应
是以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，从而更好地促进学生的主体性
发展。我把整个学习过程放给学生,让学生小组合作,全员参与,共同探究,由感性认识
上升到理性认识,让学生参与知识获得的全过程。
2.让概念学习具有一定的开放度。com
概念学习并不是枯燥的，用概念自身的魅力及教材的内在智力因素让概念学习也有一
定的开放度。在上面这一环节中，我注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择
的权利和广阔的思维空间，如教师提供一些具有代表性的材料，让学生通过选一选、
分一分，折一折等一系列的操作，在相互交流的过程中，理解表示的意义，再通过比
较一个图片，一个物体，一个计量单位等一个整体和可以看成一个整体的一些群体，
认识和理解单位“1”，让学生在基本理解的同时去区别单位“1”与自然数的 1 的不
同，从而突破理解单位“1”这一难点，教学中突出了单位“1”的动态变化、分数与
所对应的量之间的联系、“平均分”概念的进一步深入、分数基本性质的渗透。又如
“我们身边有这样的整体吗?”“可以表示那一个分数？”既渗透了数形结合的思想，
有助于学生空间观念的建立，也让学生看到了分数与生活的联系，感悟了生活中的数
学。也为理解分数的意义奠定基础，同时也培养学生的实践能力和合作精神。
3.建立新型民主的师生关系。
我在遵循儿童学习概念的规律的同时，创造性的处理教材。在这个教学过程中我找准
学生的认知的起点，以一个圆形图片，一根1 分米长的毛线段为切入口，让学生动手
折一折来表示 ，再过渡用整体来表示 。在这些过程中，以学生为主体，让学生自主
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