北京小学数学五年级下册《6.1.分数的意义》word教案 (2)

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分数的意义
教学目标：
　　1.使学生在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义；
　　2.弄清分子、分母、分数单位的含义；
　　3.掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象、概括能力。
教学重点：
　　理解和掌握分数的意义。
教学难点：
　　抽象概括出分数的意义。
教学过程：
　　一、讲授新课
　　（一）分数的产生
　　1．请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？
　　2．把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？
　　（板书课题：分数的意义）
　　（二）分数的意义
　　1．以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位
平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？
　　（依次出现糕点图、正方形图、1 米长的线段图）
　　2．我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。
　　出示图片“苹果图”
　　教师提问：这幅图把什么看作一个整体？
　　把它平均分成了几份？
　　每份是几个苹果？
　　每份苹果是这个整体的几分之几？
　　（边讨论边板书）
　　出示图片“熊猫图”
　　教师提问：这幅图把什么看作一个
整体？
　　把它平均分成了几份？
　　每份是几只熊猫玩具？每份是这个
整体的几分之几？
　　4 只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？
　　（边讨论边板书）
　　3．将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？
　　明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体 1，都可以用自然数 1 来表示，通常
我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一
份或者几份。
　　（板书：单位“1” ÅÅÅ若干份 ÅÅÅ一份或者几份 ÅÅ分数）
　　4．总结、归纳分数的意义。
　　根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？
　　5．练习。
　　（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
　　（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
　　教师提问：为什么第三个图不能用 表示？（强调平均分）
　　（3）人人动手、动口，同桌互相检查，老师点名抽查。
　　①拿出一个圆片，指出它的 是多少？
　　②拿出两个圆片，指出它的 是多少？
　　③拿出六个圆片，指出它的 是多少？
　　教师提问：这里都是要求指出“ ”，为什么“多少”不一样呢？
　　（三）分子、分母的含义；分数的读写。
　　1．谁能自己说出一个分数，指出它的分母、分子，并说出这个分数所表示的意义。
　　2．分数的读法和写法。
　　填空： 读作：　　　 读作：
　　九分之四写作：　　　二十五分之十八写作：
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