青岛小学数学五年级上册《8 中国的世界遗产—分数四则混合运算》word教案 (6)

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分数四则混合运算
教学目标
1. 使学生掌握分数问题中的数量关系，学会解答分数乘法的问
题，发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。
2. 通过创设自主探究、尝试迁移、合作交流的学习情境，使学生
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定
律进行一些简便运算。
3. 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推
理能力及思维的灵活性。
教学重难
点
了解分数四则混合运算的运算顺序；理解整数运算定律对于分数
同样适用
教具准备 课件
教学过程 个人复备
教师活动 学生活动
一、创设情境 谈话导入
谈话：同学们，2008 年的奥运会相信大
家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走
进了北京。作为一名中国人，你能说说北
京有哪些历史文化遗产吗？
二、自主探究 获取新知
1.课件出示教科书 73 页情境：
谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信
息，谁能读一读？根据文字信息你能提出
什么数学问题？
（1）北京故宫的占地面积大约是多少公
顷？
（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一
共有多少处？
（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多
多少处？
学生自由发言
学生思考回答
………
（4）同学们提出了这么多问题，我们先
来解决“北京故宫的占地面积大约是多少
公顷？”好吗？
2.根据以往的解题经验，我们可以用什么
方法帮助你解决这一问题？
3.选择你喜欢的方法试着独立解决这一问
题好吗？
（ 1 ） 272×1 ／ 4=68 （ 公 顷 ）
68+4=72（公顷）
（2）272×1／4+4
=68+4
=72（公顷）
学生在多次交流解题步骤中，教师板书数
量关系：
天坛公园的面积×1／4+比天坛公园多的
面积=故宫的面积，并展示学生画的线段
图。
4.刚才同学们有的用分步，有的列综合算
式解决了第一个问题，现在你能试着用先
画线段图再列综合算式的方法自己解决你
们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗
产一共有多少处？”这个问题吗?
5.点题并板书：分数应用题。
6.单看这两个算式的计算，你能想到什么
运算律？有什么启发？
7.小结：乘法的分配律在分数中同样适
用。
三、巩固练习，加深理解。
学生汇报交流。
让学生到前面展
示不同的方法，
分别说说自己的
解题思路
学生分析线段图
个人复备
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