青岛小学数学五年级上册《3.1、长方体、正方体的认识》word教案 (2)

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长方体和正方体
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 85—88 页
教材简析：
本部分内容是在大家已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。 进一步认识它们
的特征。立体图形的具体研究，大家是第一次，所以首先要让大家了解立体图形与平面图形的区别 ；
然后再引导大家通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
教学目标：
1.大家通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、
顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2.在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发大家的学习兴趣，培养合作意识和主
动探求知识的能力；培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体
图形的，今天我们学习立体图形。看看有哪些收获。
（从情境入手导入新课，激发大家学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。）
二、自主探究、获取新知：
1.提出问题，明确目标：
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据大家的提问，有选择的进行板书，如：
哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？
长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？
2.解决问题；长方体有哪些特点？
让大家拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。（让大家分组讨论）
① 用手摸一摸它有几个面？（注意培养大家有顺序地观察）
② 每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
③ 哪些面完全相等？（大家演示）
再根据大家的发言用课件归纳出：
长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、
大小完全相同。
（2）认识长方体的棱。
让大家用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导大家有顺序地摸）。这些地方我们
给它起个什么名字呢？（大家按自己的想法来做，最后统一为“棱”）
再让大家分小组去数和量：
① 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
根据大家的发言归纳出：（课件显示）
长方体有 12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等。
（3）认识长方体的顶点。
让大家拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：
① 你们知道它叫什么吗？（顶点）
② 长方体有几个顶点？（8 个）
（4）拿一个长方体放在讲台上让大家观察。
最多能看到几个面？（3 个面）
（5）用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示）
长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方
体中，相对的两个面 ，相对的棱的长度 。
（尽量先给大家自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重大家的想法，给
他们相互交流的机会，调动大家学习的积极性，同培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初
步的空间观念。）
2.教学长方体的长、宽、高。
（1）让大家分组讨论如下的两个问题：
① 它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？
② 相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
找几名代表将测量结果告诉大家。
（2）通过观察得出：
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的 12 条棱可以分成 4 组。
（3）大家选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
3.解决问题；正方体有哪些特点？
让大家拿出准备好的正方体，小组合作学习。
（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方
面进行研究？想用哪些办法来研究？
（2）观察并交流：正方体有什么特征。
全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将大家的发言归纳在下表中。
面 棱 顶点
正方体
（大家在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。）
4.讨论长方体和正方体的关系
（1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据大家
的回答填完下表。
（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？
结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。
（课件显示）
长方体
正方体
（在前面教学的基础上，放手让大家自己去尝试、探索，最大限度的让大家参与到探
索新知的过程。）
三、巩固练习，加深理解：
1.填空。
长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。长方体相对的面的面积（ ），
正方体所有的面都（ ），长方体相对的棱长度（ ），正方体所有的棱长度（ ）。正方体是（
）的长方体。
大家独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2.自主练习 1、2 题：（出示课件）
自主练习 1：说一说
（1）墨盒的上面是什么形状？与它相对的是那个面？
（2）前面的长和宽各是多少？那个面与它相同？
（3）哪个面的长是 12 厘米，宽是多少？
同位两人互相说一说，全班集体订正。
自主练习 2：说出每个长方体的长、宽、高各是多少？
大家独立完成，在组内交流， 教师巡视，观察大家出现的问题。最后进行全班性交流。
（练习设计紧跟课堂教学，培养大家初步学会看立体图形的能力，进一步发展大家的空间观
念。）
四、课堂小结：
这节课我们研究了什么问题？
你有什么收获？
（引导大家进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。）
教学反思：
1.通过直观演示、观察，形象、生动地使大家了解了点、线、面、体之间的内在联系。使大家
从二维空间观念发展到三维空间观念，为认识长方体做了有利的铺垫。通过动手操作，促进思维，
使大家在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。
2.通过触摸等实践活动，有序地认识长方体的面、棱、顶点及其特征，使大家对长方体有了较
全面的认识。在此基础上给大家足够的思考时间，让大家主动的参与学习过程，学会独立思考，解
决问题，充分发挥大家的学习潜能。注重引导大家运用已有的知识经验，放手让大家尝试独立解决
遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，自主学习新知识。
3.关注大家的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发大家参与学习的积极性，体验
数学与生活的联系，感受数学的价值。
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