北京小学数学五年级上册《6.1.用字母表示数》word教案 (7)【373067650】

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（北京版）五年级数学上册教学反思 用字母表示数 2
教学反思
在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己要把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。
在教学 “用字母表示数”这节课也不例外，下面我就结合这堂课的教学设计意图，谈
一谈自己的感受。
一、将生活引入课堂的同时并不忘进行爱国教育
国情是最鲜活的教学材料，因此在课伊始我将要学知识巧妙地融入现实生活中，
利用“神六”与奥运会的巨大成功的情景再现，激发学生的民族自豪感和极大的学习
积极性。并为教材内容选择贴切的生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。
于是我选择了小学生喜欢的肯德基快餐店做为教学情境，由快餐店门口的一则招领启
事，引导学生分析得出字母 a 可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义 。
第二，要大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。学生对于怎
样用单价、数量求总价已经很熟悉，因此，我就直接让学生按照教师的特殊要求自由
选购食品，并列出求总价的式子。经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数
量关系。
二、 给学生创设思考空间
教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主
学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，
掌握知识，提高能力。教学中教师通过提问“你能把所有的购买方案都表示出来
吗？”还学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时运用所学的数学知
识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的
想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等多种
新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，
促进学生个性发展。“合作交流”作为新的学习方式的重要组成部分，表现出了很大
的优越性，与以往的学习不同，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，
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