北京小学数学五年级上册《4.1.实际测量》word教案 (2)【373067650】

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（北京版）五年级数学上册教学反思 实际测量
教学反思
本节课是在实践活动中实际测量相隔较远的两点间的距离。　　
尺是度量长度的工具。无论直尺还是卷尺都很难直接度量相隔较远的两点间的距
离，一般把较远的距离分成若干段，用尺量出各段的实际长度，相加得到两地间的距
离。为此，先要通过两点测定一条直线，然后沿着这条直线测量长度。实践活动《实
际测量》着重引导学生测定这样的一条直线。教材呈现了三名学生在 A、B 两点间测定
直线的情境，两名男孩各把一根标杆竖直插在 A 点和 B 点，一名女孩在 A、B 之间的 C
点和 D 点依次插标杆。只要四根竖直的标杆插的地点 A、B、C、D 在同一条直线上，那
么 A、B 之间的距离就可以分成 AC、CD、DB 三段度量，戴帽的男孩正在观察并指挥调
整，利用四根标杆在 A、B 之间测定一条直线。教材引导学生看懂情境图，体会图中的
三人分别在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎样判断四根标杆在不在同一条直线上的。
然后用这样的方法在操场上开展类似的实践活动。　　
这次实践活动里还有步测和目测。步测要知道步长，步长一般不采用量一步有多长
的方法获得，而通过“路程÷步数=平均步长”算得。教材指导学生选一段距离走三次，
通过填表计算平均步长，这一段距离不能过短，也不必过长，一般 20 米左右就可以了。
由于步测是按平时走路的步子测量某些长度，所以要用自然均匀的步子在这段距离上
走三次，以平均每次走的步数求得的平均步长比较接近常态。目测只能估计两点间的
距离，往往与实际距离有较大的误差。教材只是介绍练习目测的方法，让学生在实践
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