北京小学数学五年级上册《3.4组合图形》word教案 (4)【373067650】

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（北京版）五年级数学上册教学反思 组合图形 1
教学反思
本 课 时 内 容 属 于 五 年 级 上 册 的 内 容 ， 学 生 在 此 之 前 学 习 了 五 个 基 本 图
形的面积计算公式。本课主要通过学生动手操作，运用分割、添补的方法
把组合图形转化成基本图形，并选择图形最少、便于计算的一种分法进行
面积计算，解决实际生活中遇到的问题。在本节课的设计和实施中，我根
据新课程的理念，进行了大胆的尝试，主要有以下几点：
1.创设一个买新房的大情境，通过学生帮老师铺地板，粉刷墙，让学
生在已有的基本图形面积的知识基础上，自主探索，运用不同的方法解决
问题。在这一情境中，使学生明白，组合图形分割的意义，以及分割的必
要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形
转化为简单图形。
2.充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索
活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面
积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽
最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。
3.我认为本课时的重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积
的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分
割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。
4.在探索组合图形面积的过程中，我注重让学生通过动手操作、观察、
推理等手段，分析探索组合图形，在发展了学生空间观念的同时，找出隐
含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题。
教学中还有很多不足之处，如：课前导入部分时间过长，有些拖拉。小组
探究计算组合图形面积方法时时间也过长，导致新课后的练习题没有完成。
另外进行汇报时，学生贴纸上的计算方法后面同学看不清，我没有及时运
用课件演示，教学中的应变能力还有待于加强。
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