北京小学数学五年级上册《1.2.小数除法》word教案 (22)【373067650】

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（北京版）五年级数学上册教学反思 小数除法 3
教学反思
“小数除法”这一单元无论对于学生还是我来说都感到陌生，因此对这一单元的
教学我一点不敢懈怠。首先通读了一遍这节教材，再对着教材把教参认认真真读了一
遍，用不同的符号标注出了自己在教学时应该注意的地方，以便在教学中能更好地帮
助学生理解、掌握小数除法的知识要点。随后，还好好分析这单元知识与旧知识的联
系，认真比较了小数除法与整数除法的相似性，以及我班学生的知识基础和能力基础。
真到上课了，我也不敢有一点大意，课堂上注重唤醒学生对整数除法计算方法的积极
回忆，加强整数除法和小数除法的比较；注重联系实际生活中的问题，创设一些现实
情境，在解决问题中提高对计算方法的掌握水平我将学生的练习拿来分析，发现学生
中错得较多的题主要就是被除数添“0”再除的情况，原来都是“0”惹的祸。仔细思
考这些由 0 引起的烦，其原因主要有以下几点：一是学生整数除法的基础打得不牢，
练习的比较少，可能是前面的教学有疏忽的地方。二是课堂上有对算理的理解，但是
强调不够，应该抽更多的学生来交流竖式中每一步所表示的含义，而且对算理的理解
只在第一节课做得较好，在后面的若干节课中都把它弱化了，造成学生不求甚解的情
况。三是部分学生的学习习惯较差，做题老是丢三落四的，不是忘了打小数点，就是
忘了商 0，或者是忘了被除数和除数同时扩大相同的倍数。四是训练的量少了，教材在
编排时相应的练习较少，课后补充的题也较少，学生的计算能力不强，尤其是在课改
之初时课外的补充练习几乎为 0，造成了现在被“0”烦。
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