04五年级数学上册教案(表格式)

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xx 学区校本教研
备 课 本
（一）
科 目：
年 级：
执教教师：
年度 期
一、 总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：● 获得适应未来社会生
活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的
数学思想方法和必要的应用技能；● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实
社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；● 体会数
学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的
信心；● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分
发展。具体阐述如下：
知识
与技
能
1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能
解决简单的问题。2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图
形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策
和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学
思考
1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思
维。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、经历运用数据
描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，
发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决
问题
1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展
应用意识。2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新
精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。
情感
与态
度
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、 在数学学习活动中获得成功的体
验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发
展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4、形成
实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、学段目标：
知识
与技
能
1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运
算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。
2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图
形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等
可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学
思考
1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活
中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。
2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。
4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行
简单的辩论。
解决
问题
1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。
5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感
与态
度
1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。
4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
第 一 单元 备课说明
教学内容：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整
数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：
1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理
做出合理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关
于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
重点难点：
重点：引导学生用转化的方法学习小数乘法。
难点：1．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
2．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
教具准备： 课件、题卡
课时安排：
xx 中心小学集体备课数学教案
教学
内容 小数乘以整数执教时间 年 月 日 第_ _课时 总第_ _课时
课 型新 授
教学
目标
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
重点
难点
重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教具
准备多媒体课件
共性教案 个性教案
一、复习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.02
② 把 353缩小 到时它的 1/10是 多 少？ 缩 小 到 它的 1/100 呢？
1/1000 呢？
二、引入尝试：
大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例 1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信
息？
（1）例1：燕子风筝每个 3.5 元，买3个风筝多少元？（让学生独
立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的
汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元
3.5 元=3元5角
3 元×3=9 元
5角×3=15角
9 元+15角=10.5 元
用乘法计算：3.5×3=10.5 元
3.5 元=35角 35×3=105 105 角=10元5角=10.5 元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。为什么用 3.5×3 计算? 3.5×3表示什么？（3 个
3.5或3.5 的3倍.）
(4)初步理解算理。怎样算的？
把3.5 元看作 35角
3．5 元 扩大 10 倍   3 5
 ×3      × 3
1 0. 5 元缩小到它的 1/101 0 5
105 角就等于10.5 元
(5)买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。象这样的 3.5 元的几倍同学们会算
了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?能不能将它转化为已学过的
知识来解答呢?(生试算，指名板演。)
（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算
的.
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍   7 2
  × 5      
× 5
   3.6 0 缩小到它的 1/100 3 6 0
引导性提问:
0.72变成72 发生了怎样的变化?
72×5 算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的 1/100?
(4) 回顾对于 0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大 100 倍变成 72，被乘数0.72
扩大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来
的积 360 再缩小到它的 1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末
尾的0 可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾
的“0”去掉。
（5）小结小数乘整数计算方法
计算
7 ×4      25×7
0.7×4     2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数
点。
三、运用
1、填空。
4．5  ( )   0 .7 4 (
)
× 3 × 3 × 2 ×
2
( ) 1 3 5   ( )
1 4 8
2、判断
 13.5
× 2
2. 7 0
3、P2做一做
三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
课时作业
课后反思：
xx 中心小学集体备课数学教案
教学
内容
P4例3、做一
做，P5例4、做
一做，P8—9 练
习一第 5—9、13
题
执教时间 年 月 日
第_ _课时 总第_ _课时
课 型新 授
教学
目标
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够
的，要在前面用 0 补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能
力。
重点
难点
重点：小数乘法的计算法则。
难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够
的，要在前面用 0 补足。
教具
准备多媒体课件
共性教案 个性教案
一、引入尝试
1、出示例 3 图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮
忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板 书 ： 0.8
×1.2）
2、尝试计算
观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计
算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出（先把被乘数 1.2扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10
倍;再把乘数0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大
了 10×10=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100
倍。）
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和
等于积 的 小 数 位 数 。 ) 想 一 想 :6.05×0.82 的 积 中 有 几位 小 数 ?
6.052×0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
(2) 引导学生观察思考。
① 你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数
点。）
② 怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边
起，数出几位，点上小数点。）
③ 计算 0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数
位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎
样的?
(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并
让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
(4)练习：
① 判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4        
0.0 1 3
× 0.1 4       × 0.0
2 6
9 6        
7 8
2 4      
2 6
0.3 3 6       0.0 0 0
3 3 8
② 根据 1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27=
1.056×0.27=
三、应用  
1、在下面各式的积中点上小数点。
 0 . 58   6 . 25 
2 . 04
× 4. 2  × 0 . 1 8  ×
2 8
116  5000 
1632
2 3 2   6 2 5 
4 0 8
2436 11250 
5712
2、P5 做一做
3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让
学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
课时作业
课后反思：
xx 中心小学集体备课数学教案
教学
内容
P6 例 5、做一
做，P9 练习一第
10—12、14 题
执教时间 年 月 日 第_ _课时 总第_ _课时
课 型新 授
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