四年级下册数学教案：近似数

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四年级下册数学教案：近似数
第8 课时 总第 课时
教学目标：
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2. “ ” “ ” “ ”掌握用 四舍五入 的方法求一个数的近似数，学会用 四舍五入 的方法省略 万
“ ”或 亿 后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用
数学的意识。
“ ”教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用 四舍五入 的方法求一个
数的近似数。
“ ”教学难点：灵活运用 四舍五入 的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什
么？
引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三
十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识近似数
1.课件出示教材第 21 页例题 6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的
四个数字分一分，你想怎样分？为什么？
学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？
教师在学生思考、交流的基础上明确：220 万和 1902 万是近似数；生活中一些事
物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，
这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数
1.课件出示教材第 21 页例题 7“2012 ”年某市人口情况统计表 。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：
38 万39 万
（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：
38 万384204 386685 39 万
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